【摘要】對(duì)中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)來說，將舞蹈與現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)模式相結(jié)合是當(dāng)今舞蹈教學(xué)的主要發(fā)展趨勢(shì)。在全球多樣化發(fā)展的今天，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通才能有利于舞蹈教學(xué)的更好發(fā)展。在中職學(xué)前教育學(xué)習(xí)階段，教學(xué)節(jié)奏較慢，課堂教學(xué)的密度也相對(duì)降低，但對(duì)知識(shí)技能的要求卻大大增加了，將中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，必定會(huì)顛覆傳統(tǒng)的課堂模式，也為教師的教學(xué)方式提供新的思路。而現(xiàn)代中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新的方法來改造舞蹈教學(xué)模式不僅有利于教師在課堂中更好讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演和舞蹈創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，也有利于學(xué)生在舞蹈課的課堂上更好地去把握教師所教的課堂主題，更好地掌握理解、體驗(yàn)和享受舞蹈的方法。此文將為大家簡(jiǎn)要概述當(dāng)今中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)模式中存在的一些問題以及進(jìn)行舞蹈與伴奏相結(jié)合的重要性，并從三個(gè)方面講述在現(xiàn)代中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中利用舞蹈與現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)模式相結(jié)合的策略。

　　引言：中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)作為新課程改革后出現(xiàn)的一門新學(xué)科，著重強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握在舞蹈中所必備的技能與素質(zhì)。在中職學(xué)前教育階段基本概念和理論的教學(xué)中，新課程理念也提出應(yīng)更加著重地提高對(duì)學(xué)生探究和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教育部新頒布的《舞蹈課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“多元化舞蹈教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主要途徑，在此環(huán)境中，教師的教學(xué)內(nèi)容安排要以多樣化的形式，從舞蹈的感性出發(fā)，做到深入淺出，逐步提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力和舞蹈創(chuàng)作能力。”由此可見，新課標(biāo)中不僅強(qiáng)調(diào)了把握即興伴奏與彈唱關(guān)系的重要性，也提出了在舞蹈教學(xué)中所必要的新意。在中職學(xué)前教育舞蹈教育中利用好把握即興伴奏與彈唱的關(guān)系是使學(xué)生對(duì)更獨(dú)特的舞蹈模式和技法進(jìn)行探索和創(chuàng)作的重要手段和策略，也為我們對(duì)中職學(xué)前教育舞蹈人才的培養(yǎng)提供方向和道路。

　　一、當(dāng)今中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀中所存在的問題

　　在我國(guó)目前的中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，普遍存在課程教學(xué)缺乏溝通、舞蹈課程設(shè)置不合理以及傳統(tǒng)教學(xué)模式影響太深的問題。這些問題的存在嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展和舞蹈課程的可持續(xù)發(fā)展。利用舞蹈與現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)模式相結(jié)合主要的含義是從現(xiàn)有的舞蹈基礎(chǔ)上打破固有的舞蹈模式界限，對(duì)舞蹈方式和舞蹈曲調(diào)進(jìn)行全新的演繹，從而帶給觀眾新的視覺和聽覺體驗(yàn)。例如探究式教學(xué)模式、研究式教學(xué)模式、活動(dòng)式教學(xué)模式以及情景結(jié)合的教學(xué)模式等都是把握即興伴奏與彈唱的關(guān)系的不同形式，通過多種多樣的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式的舞蹈教學(xué)，從而展現(xiàn)舞蹈者獨(dú)特的舞蹈技法以及舞臺(tái)表演氣質(zhì)，也讓聽眾在優(yōu)美絕倫的琴聲中為舞蹈者獨(dú)特的舞蹈方式感到震撼。

　　二、中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)模式創(chuàng)新的策略探究

　?。ㄒ唬┰谖璧妇毩?xí)中提升學(xué)生的注意力，提高舞蹈感知力

　　舞蹈練習(xí)是一個(gè)時(shí)間較長(zhǎng)且較為枯燥的過程，但是在舞蹈中卻對(duì)舞蹈者的注意力要求非常高。一個(gè)好的作品，必須要求個(gè)體的活動(dòng)對(duì)舞蹈本身有較為高層次的注意力的指向和集中。從許多教學(xué)實(shí)踐中我們得出一個(gè)結(jié)論，所以我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，教無定法，貴在得法，教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈練習(xí)過程中保持高度集中注意力的能力。舞蹈需要手部眼部與腦部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一合作，因而教師在教學(xué)的時(shí)候就可以學(xué)生以邊彈邊談唱的形式保持注意力的集中。在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)以材施教，利用身邊的工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的輔助，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，從而在舞蹈練習(xí)中提升學(xué)生的注意力，提高舞蹈感知力。

　?。ǘ┎捎脛?chuàng)意手段進(jìn)行多元化的舞蹈創(chuàng)作教學(xué)

　　在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，為避免課堂的單一和枯燥，我們可以采用多變的創(chuàng)意手段進(jìn)行舞蹈教學(xué)。小提琴家梅紐因曾經(jīng)說過一句話，“教學(xué)工作從本質(zhì)上講就是在引導(dǎo)學(xué)生往正確的路上探索。如果把音樂教學(xué)僅僅作為理論教學(xué)，必定會(huì)造成學(xué)生感到枯燥無聊的結(jié)果。所以我們可以利用多樣化的舞蹈教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)。不同樂器之間存在一定相似的樂理知識(shí)，所以教師應(yīng)該把更多樣化的樂器引入課堂。讓樂器作為教學(xué)中的最佳實(shí)踐活動(dòng)的工具，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂舞蹈的過程中同時(shí)更好的拓展舞蹈的方法和模式，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如，我們可以通過電子琴或者豎笛等樂器的吹奏，使學(xué)生反復(fù)進(jìn)行聽音訓(xùn)練，并提高學(xué)生的音高概念，這種利用樂器進(jìn)行舞蹈伴奏教學(xué)的模式也在潛移默化中有效的增強(qiáng)了他們的舞蹈模式演繹能力，也以更加形象直觀生動(dòng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生舞蹈練習(xí)和舞蹈創(chuàng)作的訓(xùn)練。

　　（三）加強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力

　　不僅是課堂練習(xí)中的舞蹈，在任何舞蹈的現(xiàn)場(chǎng)都要求舞蹈者在掌握不同的舞蹈技巧和情感語言的基礎(chǔ)上，通過舞蹈表達(dá)一定的情感和思想，在舞姿里對(duì)感情進(jìn)行良好的表現(xiàn)力演繹。在舞臺(tái)上，富有情感的舞蹈才能夠使舞蹈者的聲音更加具有流暢性和感染力，所以培養(yǎng)學(xué)生跨界舞蹈的情感和語言訓(xùn)練顯得尤為重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和語言的訓(xùn)練，主要從聲、神、氣、字、情、味六個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，在學(xué)生對(duì)舞蹈技巧進(jìn)行基礎(chǔ)的把握之上。讓學(xué)生自行分析舞蹈作品，感悟作品所表達(dá)的思想和包含的情感。在對(duì)舞蹈進(jìn)行分析的同時(shí)，對(duì)舞蹈進(jìn)行更好的創(chuàng)造 ，演繹出屬于自己的舞蹈風(fēng)格和情感表達(dá)形式。教師也充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)老師的課堂教學(xué)活動(dòng)中，成為課堂的主人翁。讓學(xué)生自己能動(dòng)性的創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈風(fēng)格，通過動(dòng)作，韻律和節(jié)奏有機(jī)結(jié)合，達(dá)到在舞臺(tái)上音樂和形體的完美統(tǒng)一，帶給觀眾獨(dú)一無二的視覺體驗(yàn)。

　　三、結(jié)束語

　　在我國(guó)舞蹈藝術(shù)良好發(fā)展的今天，對(duì)學(xué)前教育舞蹈的訓(xùn)練發(fā)展趨勢(shì)必不可免。而在現(xiàn)代中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，依據(jù)舞蹈大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行由淺入深，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃。以多變的教學(xué)手段和豐富多彩的舞蹈曲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化舞蹈創(chuàng)作能力的強(qiáng)化。從而為我國(guó)舞蹈界培養(yǎng)一批更優(yōu)秀的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]李鮮艷. 中職中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策研究[D].湖南科技大學(xué),2017.

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