【摘要】本篇文章主要對高中化學(xué)實驗改進(jìn)以及優(yōu)化進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)之上從常規(guī)化的實驗，實驗教學(xué)手段，實驗教學(xué)方法等幾個層面提出改進(jìn)和有效舉措；改進(jìn)與優(yōu)化實驗設(shè)備和實驗藥品，通過信息技術(shù)方式開展微型化學(xué)實驗，開展探究式的化學(xué)實驗，趣味性的化學(xué)實驗等等。以期通過本篇文章的有效分析，對今后的工作有所幫助。

　　引言：高中化學(xué)屬于自然類學(xué)科，實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)過程之中非常關(guān)鍵的內(nèi)容。高中化學(xué)教師一定要充分意識到高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵性意義，不斷對高中化學(xué)實驗進(jìn)行改進(jìn)以及優(yōu)化處理，切實對高中化學(xué)實驗教學(xué)的基本效率進(jìn)行提升，促使化學(xué)實驗有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識的吸收，對學(xué)生動手實踐能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

　　一、高中化學(xué)實驗改進(jìn)與優(yōu)化原則

　　1.科學(xué)性原則

　　高中化學(xué)是一門自然學(xué)科，化學(xué)實驗的改進(jìn)和優(yōu)化必須遵循科學(xué)的原則，包括化學(xué)實驗方案的設(shè)計、實驗設(shè)備的配備、實驗操作程序等。高中化學(xué)實驗只有遵循科學(xué)原則，才能保證實驗的安全性和有效性，才能使實驗得出的數(shù)據(jù)和結(jié)論真實。

　　2.直觀性原則

　　高中化學(xué)有多種類型，但無論是哪種化學(xué)實驗，都應(yīng)遵循直覺的原則。只有遵循直覺的原則，化學(xué)實驗才能給學(xué)生帶來直觀的感覺，而不是模糊的感覺。通過化學(xué)實驗，學(xué)生可以更清晰、直觀地了解化學(xué)實驗的操作過程，獲得直觀的實驗結(jié)果，全面提高學(xué)生的實驗操作能力和實驗感知能力。

　　3.效益性原則

　　高中化學(xué)實驗的改進(jìn)和優(yōu)化必須注重有效性原則。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師不僅要注意節(jié)約實驗成本，努力使用最低的實驗成本，獲得最佳的實驗效果，追求化學(xué)實驗的最佳效益。這不僅可以有效降低高中化學(xué)實驗的成本，節(jié)約教育教學(xué)資源，還可以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識。

　　4.綠色性原則

　　隨著綠色理念的不斷普及，高中化學(xué)實驗的改進(jìn)和優(yōu)化應(yīng)以綠色理念為重要理念，遵循綠色實驗的原則。綠色原則應(yīng)充分考慮化學(xué)實驗的環(huán)保意識，將化學(xué)實驗所造成的環(huán)境污染減至最?。煌瑫r，教師應(yīng)在實驗過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生操作規(guī)范化，確保實驗安全，真正建設(shè)綠色化學(xué)實驗。

　　二、高中化學(xué)實驗改進(jìn)與優(yōu)化路徑

　　1.改進(jìn)與優(yōu)化實驗裝置

　　在高中化學(xué)教材中，一些實驗裝置不夠簡單，效果有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。高中化學(xué)教師應(yīng)善于改進(jìn)和優(yōu)化教材中的實驗裝置，簡化實驗操作程序，提高實驗效果。例如，在“碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性比較”實驗中，我們可以改進(jìn)和優(yōu)化原教材的操作，并結(jié)合實驗試管來加強(qiáng)實驗效果。此外，高中化學(xué)教師應(yīng)善于開發(fā)簡單的實驗裝置和實驗裝置替代品，有效降低實驗成本，簡化化學(xué)實驗，體現(xiàn)綠色實驗理念，提高化學(xué)實驗效率。

　　改進(jìn)和優(yōu)化化學(xué)品。在高中化學(xué)實驗過程中，有些實驗時效性差，實驗時間長。為了提高實驗的有效性，教師可以改進(jìn)和優(yōu)化實驗藥物，提高實驗的及時性，節(jié)省實驗時間。例如，石蠟油分解實驗，不僅實驗時間長，而且實驗效果不明顯。教師可以改進(jìn)實驗藥物，并使用硫酸鋁作為催化劑。此外，教師還可以通過改變添加實驗藥物的順序來優(yōu)化實驗。

　　2.改進(jìn)與優(yōu)化實驗教學(xué)手段

　　在高中化學(xué)實驗中，有些實驗通過實驗沒有顯著效果。如果化學(xué)教師能使用多媒體，就可以宏觀地進(jìn)行微觀實驗，增強(qiáng)化學(xué)實驗的效果，使學(xué)生獲得直觀、生動的理解；此外，在化學(xué)實驗中使用多媒體還可以將抽象轉(zhuǎn)化為圖像，將實驗以多媒體的形式演示，將平面感轉(zhuǎn)化為三維直觀感，促進(jìn)學(xué)生對高中化學(xué)實驗原理的理解、消化和吸收。例如，在高中化學(xué)中的酯化反應(yīng)中，學(xué)生往往只了解乙酸與乙醇反應(yīng)生成乙酸乙酯的過程，但對反應(yīng)過程并不熟悉，多媒體可以生動地呈現(xiàn)這一過程。

　　進(jìn)行小型實驗。微型實驗有其獨特的優(yōu)勢，不僅實驗現(xiàn)象顯著，而且操作方便，安全性能高，實驗普及性強(qiáng)。因此，高中化學(xué)實驗應(yīng)積極開展微型化學(xué)實驗，實現(xiàn)實驗儀器的小型化和實驗規(guī)模的小型化，提高實驗教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)微型化學(xué)實驗的優(yōu)勢。

　　3.豐富實驗類型

　　在現(xiàn)在這一個階段，高中化學(xué)實驗主要以驗證性實驗為主，探索性實驗和綜合性化學(xué)實驗較少。高中化學(xué)教師應(yīng)豐富高中化學(xué)實驗的種類，開展一定比例的探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手探究能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；通過綜合性實驗，鼓勵學(xué)生整合所學(xué)的化學(xué)知識，開展創(chuàng)造性實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)造力。

　　趣味實驗是激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。高中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)實驗內(nèi)容積極探索有趣的實驗路徑，激發(fā)學(xué)生獨立實驗的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，在學(xué)習(xí)“金屬氧化物的性質(zhì)”時，教師可以通過演示“水滴生火”的有趣實驗來提高化學(xué)教學(xué)的興趣。

　　4.改進(jìn)與優(yōu)化實驗教學(xué)方法

　　實驗教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，應(yīng)始終保持吸引力。教師要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化實驗教學(xué)方法，積極開展探究性實驗、綜合性實驗和趣味性實驗。豐富化學(xué)實驗的種類。目前，高中化學(xué)實驗主要以驗證性實驗為主，探索性實驗和綜合性化學(xué)實驗較少。高中化學(xué)教師應(yīng)豐富高中化學(xué)實驗的種類，開展一定比例的探索性實驗，培養(yǎng)學(xué)生。

　　通過綜合性的化學(xué)實驗，鼓勵學(xué)生整合所學(xué)的化學(xué)知識，開展創(chuàng)造性實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗創(chuàng)造力。趣味實驗是激發(fā)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。高中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)實驗內(nèi)容積極探索有趣的實驗路徑，激發(fā)學(xué)生獨立實驗的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，在學(xué)習(xí)“金屬氧化物的性質(zhì)”時，教師可以通過演示“滴水生火”的有趣實驗來提高化學(xué)教學(xué)的興趣。總之，高中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到化學(xué)實驗的重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)實驗的教學(xué)研究，不斷改進(jìn)和優(yōu)化高中化學(xué)實驗，提高高中化學(xué)實驗的效率，把化學(xué)實驗教學(xué)推向一個嶄新的高度。

　　結(jié)束語：總而言之，高中化學(xué)教師必須要意識到化學(xué)實驗的關(guān)鍵所在，進(jìn)一步提升化學(xué)實驗教育教學(xué)研究，不斷改進(jìn)以及優(yōu)化高中化學(xué)實驗，對高中化學(xué)實驗效率進(jìn)行提升，把化學(xué)實驗教學(xué)推向一個嶄新的高度。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]李夕娥.關(guān)于高中化學(xué)實驗改進(jìn)與優(yōu)化的探討[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2019(05):48.

　　[3]王成華.高中部分化學(xué)實驗的優(yōu)化和改進(jìn)及在教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué),2015.

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