【摘要】中職計算機教學(xué)中的"自主學(xué)習(xí)"是一種全新的教學(xué)方法，它符合新課改后學(xué)生對教學(xué)模式的新需求，也高度契合新形勢下中職教育的新需要，因此，在中職教育的新一輪課程改革中，教師需要注重把自主學(xué)習(xí)方法運用到計算機課堂中，以確保取得更好的教學(xué)效果。

　　隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，計算機教育在中職階段的重要性日益凸顯，如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動性？如何從被動的“填鴨”式教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“探索式”學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)模式是一個值得研究的教學(xué)新方法，它不但可以促進學(xué)生對于所學(xué)知識的靈活運用，還可以有效凸顯職業(yè)教育的真正價值。針對這一課題，本文主要從以下幾個方面闡述計算機教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

　　一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

　　計算機專業(yè)是中職教育體系中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但目前的教學(xué)狀況不容樂觀，比如:

　　1.生源質(zhì)量不高。在擴招這個大環(huán)境下，中職生的生源質(zhì)量參差不齊，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都還不能完全適應(yīng)中職階段的學(xué)習(xí)。

　　2.認知水平不足

　　部分中職教師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒能正確認識到自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的不二良方。同時，由于實行自主學(xué)習(xí)模式，則必須在課前的準備階段，將各類教學(xué)資源整合起來，形成微課件或者云視頻來引導(dǎo)學(xué)生，客觀上也存在一定的教學(xué)難度。

　　3.角色定位不準

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師是主體和管理者，學(xué)生是對象和被管理者。然而，在“自主學(xué)習(xí)”的新模式里，教師是引導(dǎo)者，相當于“說明書”，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，是實際的操作者。但由于長期以來的傳統(tǒng)教育方式帶來的深刻的影響，全面推行自主學(xué)習(xí)模式仍然還是需要經(jīng)歷一個漫長的適應(yīng)過程，才能實現(xiàn)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)換，唯有找到適合自己的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)方式，才能真正實現(xiàn)教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變是一個很矛盾的過程，因為它必然會與傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生沖突，而中職計算機的內(nèi)容很多，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要從被動變成積極，這就是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲[1]。

　　二、自主學(xué)習(xí)模式的積極意義

　　在中職計算機教育中，自主學(xué)習(xí)是一種先進的教學(xué)理念，是一種高效的教學(xué)模式，它可以充分地利用各種教學(xué)資源，達到從“授之以魚”轉(zhuǎn)化為“授之以漁”的效果。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)、培養(yǎng)自行學(xué)習(xí)的意識、促進教學(xué)質(zhì)量的提升。通過自主學(xué)習(xí)，也能方便教師對學(xué)生開展全過程的考察，達到因材施教的目的。

　　三、如何將自主學(xué)習(xí)模式有效應(yīng)用到計算機教學(xué)中

　　1.自主學(xué)習(xí)模式在文字處理中的應(yīng)用

　　文字處理是計算機教學(xué)中的基本知識，然而，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)文字處理的過程中都缺乏深度的理解，認為只是簡單的“打字”。其實，文字的加工處理是集“設(shè)計、分欄、制作word表格、圖文混排”于一體，是所有的基礎(chǔ)知識的高度集合與凝練，所以，教師在教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動性。

　　2.自主學(xué)習(xí)模式在演示文稿中的應(yīng)用

　　從演示文稿的教學(xué)來剖析自主學(xué)習(xí)模式，可以有直觀的了解。比如，老師在給出具體操作流程后，可以讓學(xué)生們自主編排演示文稿，然后播放反映，并且可以讓學(xué)生根據(jù)自己的主觀能動性選擇想要設(shè)計的類別，激發(fā)他們的求知欲。

　　四、自主學(xué)習(xí)策略下中職計算機有效課堂構(gòu)建

　　1.明確好學(xué)習(xí)目標任務(wù)

　　教師制定教學(xué)目標的首要目的是為了讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)活動中有一個清晰的目標和要求，并能合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動。在制訂教學(xué)目標和要求時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材中原來的教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。事實上，每個專業(yè)的課程標準都是在進行學(xué)習(xí)活動時必須要達到的最低限度，如果只按照課程標準來設(shè)定教學(xué)目標和要求，那么就會限制學(xué)生的個人能力和潛力，從而影響到他們對電腦的理解。如果一門課的知識點比較簡單，那么老師就可以在教學(xué)中加入一些關(guān)于計算機的實際操作和自主學(xué)習(xí)的策略，逐步的將自己的知識融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，從而指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　2.構(gòu)建好教學(xué)活動情境

　　當前，我國的教育課程改革已進入了一個成熟的階段，課堂教學(xué)的改革也比較完善，教師的教學(xué)觀念也發(fā)生了變化。就中職計算機的教育而言，學(xué)習(xí)主動性與生態(tài)教室建設(shè)有著緊密的聯(lián)系。對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，計算機知識是未來學(xué)生建立知識體系的關(guān)鍵。因此，把多媒體技術(shù)運用到中職計算機教室的教學(xué)中，可以充分的發(fā)掘?qū)W生的潛能，這是符合我國教育改革和創(chuàng)新的要求，教師可以利用多媒體課件為學(xué)生營造一個與傳統(tǒng)課堂教學(xué)完全不同的情境式教學(xué)環(huán)境，把計算機抽象的概念和知識點具象化，把枯燥的計算機知識變得有趣起來，通過多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生對電腦的知識有更清晰的理解和簡化[2]。

　　3.運用好自我效能策略

　　就像前面說的，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，沒有足夠的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有信心，很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們往往只是按照老師的指示去做，只能學(xué)到最基本的計算機技巧，而不能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在學(xué)習(xí)的過程中，自我效能策略起著非常關(guān)鍵的作用，同時，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)掘?qū)W生的長處，逐步設(shè)定難度，使其有機會展現(xiàn)自我，逐步實現(xiàn)在計算機教學(xué)過程中實施自主性教學(xué)的目的。

　　五、結(jié)束語

　　在中職計算機教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)理念，把自主學(xué)習(xí)的方式運用于課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造科學(xué)、高效、務(wù)實、活潑的中職計算機課堂，讓中職計算機專業(yè)學(xué)生逐步實現(xiàn)“靶向式”就業(yè)，進而為社會培育一大批實用型人才。

　　參考文獻：

　　[1]王中新.中職計算機教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探討[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2021(28):1.

　　[2]姚華.中職計算機教學(xué)中有效開展自主學(xué)習(xí)的實踐與研究[J].中國新通信,2021,23(23):2.育的新一輪課程改革中，教師需要注重把自主學(xué)習(xí)方

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