【摘要】興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如對(duì)某學(xué)科有著濃厚的興趣，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，他學(xué)習(xí)的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮，青年學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開始就使他們產(chǎn)生興趣。興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、主動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用。

　　一、充分認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

　　興趣是最好的老師，一個(gè)學(xué)生如對(duì)某學(xué)科有著濃厚的興趣，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，他學(xué)習(xí)的潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。我國(guó)古代杰出的思想家教育家孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。”由此可見，有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就有了一個(gè)學(xué)好地理的良好開端。

　　怎樣才能形成興趣呢？一個(gè)穩(wěn)定的興趣，總是在社會(huì)實(shí)踐中，特別是在教育引導(dǎo)下發(fā)展起來(lái)的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣則是來(lái)自教師的積極誘導(dǎo)，因此，我們要努力培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，端正他們學(xué)習(xí)地理的態(tài)度，提高他們學(xué)習(xí)地理的積極性。

　　二、采用形式多樣的教學(xué)方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

　　有的學(xué)生之所以討厭學(xué)習(xí)地理，一個(gè)很重要的原因就是感到地理枯燥無(wú)味，很大程度上是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一造成的，教師采用陳舊的教學(xué)方法，只是在上面單純講念，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，然后讓學(xué)生去背，去記，這種相當(dāng)落后的教學(xué)方法，十分嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此要采用形式多樣的教學(xué)方法，把我們地理課堂搞活，使學(xué)生感到地理課堂新鮮有趣。我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，靈活安排，力求做到每堂課的方法有所不同，如引用歌謠諺語(yǔ)教學(xué)。我在講解生態(tài)平衡能量流動(dòng)逐級(jí)遞減特點(diǎn)時(shí)，引用諺語(yǔ)“一山不存二虎”來(lái)進(jìn)行講解，言簡(jiǎn)意賅，富有啟發(fā)性，從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提高了教學(xué)水平。在講課時(shí)也可以運(yùn)用一些漫畫，用漫畫作輔助，既生動(dòng)又形象，同時(shí)漫畫的寓意深刻，容易引起學(xué)生濃厚的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維力，開拓學(xué)生的視野。如我在講述世界人口增長(zhǎng)速度過(guò)快時(shí)，選用了一幅“苦難的母親”的漫畫，畫面上愁容滿面的母親不但手里牽著，背上也背著孩子，而且她的脹得酷似地球的肚子里的孩子也即將降臨人世，她身旁的兩個(gè)孩子為爭(zhēng)食物還在打架呢！然后找學(xué)生回答：這幅漫畫說(shuō)明了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？引導(dǎo)學(xué)生得出我們所居住的這個(gè)地球人口已經(jīng)出現(xiàn)了過(guò)剩，主要是因?yàn)橐郧叭藗冞€沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到人口過(guò)剩給我們整個(gè)社會(huì)帶來(lái)的壓力。我們也可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，以小組為單位進(jìn)行知識(shí)搶答、填圖比賽。公平合理的競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，緊張、活躍而有序的地理課堂也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地理的興趣。在講課還可以結(jié)合課文內(nèi)容加插一些地理小故事，通過(guò)這樣的小故事，課堂就像一塊磁鐵一樣深深地把學(xué)生吸引住了。這樣通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高了地理教學(xué)水平。

　　三、課堂教學(xué)力求形象直觀，把興趣培養(yǎng)貫穿始終

　　教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象，而無(wú)掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動(dòng)的語(yǔ)言、傳情的教態(tài)和板圖結(jié)合，會(huì)引起學(xué)生的興趣，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的目的。地理學(xué)是在前人不斷探險(xiǎn)、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的科學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄象、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，補(bǔ)充這些資料不僅能提高興趣，還能進(jìn)行理想教育，激勵(lì)學(xué)生探索宇宙奧秘，為人類做出貢獻(xiàn)的欲望。每節(jié)課前，我都要認(rèn)真設(shè)計(jì)本堂課的地理略圖，做到了然于胸，提高課堂教學(xué)效率。上課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，講話同步，教學(xué)思路非常清晰，重、難點(diǎn)非常突出，學(xué)生邊聽邊記，注意力隨著老師的筆觸和語(yǔ)言自然流轉(zhuǎn)，做到視聽結(jié)合，思維集中，印象深刻，便于記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然。運(yùn)用板圖教學(xué)，與課本內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，便于文圖對(duì)照，針對(duì)性強(qiáng)，它對(duì)教材文字起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。如果不用板圖，照本宣科，不僅枯燥乏味，毫無(wú)興趣，而且會(huì)把學(xué)生引入死記硬背的死胡同。教師在運(yùn)用板圖教學(xué)的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂筆記本上，學(xué)著畫出地理略圖，還可以結(jié)合多媒體教學(xué)，在電子白板上填圖繪圖，使學(xué)生的視、聽、說(shuō)、做結(jié)合，手、腦、口并用，在問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生被一個(gè)個(gè)奇妙的地理知識(shí)、地理現(xiàn)象深深吸引，事半功倍。

　　四、引用資料，適當(dāng)補(bǔ)充，在興趣中加深對(duì)知識(shí)的理解

　　學(xué)生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上，也取決于對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，明白得越多，知識(shí)掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當(dāng)引用一些平時(shí)搜集的資料，就會(huì)促進(jìn)知識(shí)的理解，提高趣味性。

　　五、利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也有助于學(xué)生加深對(duì)其它地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例，通過(guò)調(diào)查使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，甚至危及人類本身，可見保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行，意義重大。這也使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的愛國(guó)主義情操。

　　結(jié)語(yǔ)：興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”。通過(guò)教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]如何有效地激發(fā)理科生學(xué)習(xí)地理的興趣[J].李桃.學(xué)理論.2012(32)

　　[2]激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略[J].吳玉肖.中學(xué)教學(xué)參考.2012(24)

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