【摘要】在教育改革的背景下，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要目的，美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科越來(lái)越受到重視，要從整體上推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，必須結(jié)合素質(zhì)教育的基本要求，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。小學(xué)的素質(zhì)教育要進(jìn)一步深化，文章從實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何在實(shí)施素質(zhì)教育改革的大環(huán)境下進(jìn)行初等教育進(jìn)行了探討。

　　引言:

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育對(duì)美術(shù)教育的重視程度較低，下意識(shí)地把美術(shù)學(xué)科劃歸為"副科"，造成了很長(zhǎng)一段時(shí)間的藝術(shù)教育停滯。在目前的素質(zhì)教育中，為了使學(xué)生的綜合能力得到全面的提高，就需要在基層美術(shù)教師中充分貫徹素質(zhì)教育的思想，用創(chuàng)造性的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)和審美水平，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、小學(xué)美術(shù)開展素質(zhì)教育的重要性

　　素質(zhì)教育的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，從單純的培養(yǎng)應(yīng)試能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的機(jī)械記憶，更好地滿足教育改革的要求。美術(shù)教育以創(chuàng)意為核心，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高。因而，在當(dāng)前的小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐中，要使教育的有效性得到最大程度的發(fā)揮[1]。

　　二、素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的相關(guān)策略

　　為了嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)要求，小學(xué)美術(shù)教師要在實(shí)踐中充分發(fā)揮其自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

　　1.基礎(chǔ)美術(shù)理論知識(shí)教學(xué)

　　藝術(shù)教學(xué)要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)技能，才能使其全面提高。在制定教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃時(shí)，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平。小學(xué)生一般都具有很強(qiáng)的求知欲和想像力，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，而不是以成年人的視角來(lái)限制他們的藝術(shù)創(chuàng)作。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)以藝術(shù)理論為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，并能獨(dú)立地進(jìn)行色彩搭配。老師們可以在課堂上設(shè)計(jì)一些具有深刻意義的藝術(shù)作品，并鼓勵(lì)他們?cè)谥v臺(tái)上講述他們對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)。這樣，在完成了全部的美術(shù)教育之后，學(xué)生們就可以通過(guò)課堂來(lái)提高自己的藝術(shù)創(chuàng)造能力，并且能夠自發(fā)地觀察、記錄生活中的各種現(xiàn)象，從而提高自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下開展藝術(shù)教學(xué)，既能使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的道德情操。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

　　因?yàn)樾W(xué)生還處于身體和心理發(fā)育的時(shí)期，對(duì)任何新奇的東西都有很強(qiáng)的好奇心，所以老師應(yīng)該從學(xué)生的角度來(lái)看待目前的藝術(shù)教育，注重對(duì)學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的藝術(shù)教學(xué)中，有些小學(xué)生會(huì)有思維不集中的現(xiàn)象，因此，老師要特別關(guān)注學(xué)生的注意力變化，并自覺地培養(yǎng)他們的觀察力。

　　比如，老師在給孩子們講解《可愛的動(dòng)物》的時(shí)候，就可以讓他們對(duì)動(dòng)物的體態(tài)、動(dòng)作、神情等進(jìn)行細(xì)致的觀察，通過(guò)觀察和分析，得出動(dòng)物的特征，然后在紙上繪制出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該給予學(xué)生充分的思考和創(chuàng)造的空間和時(shí)間，讓他們逐步地培養(yǎng)自己的觀察能力，而不要把觀察當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來(lái)強(qiáng)迫他們?nèi)プ?，從而?dǎo)致他們的逆反。實(shí)踐證明，把真實(shí)的生活材料和藝術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以有效地提高學(xué)生的觀察力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生想象能力

　　在目前的素質(zhì)教育要求下，學(xué)生的創(chuàng)造力受到了很大的關(guān)注，因此，在小學(xué)美術(shù)課中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展和性格，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性的訓(xùn)練，并以此來(lái)增強(qiáng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　例如，在《海洋生物》課程的教學(xué)中，老師會(huì)給學(xué)生們講解各種海洋生物的習(xí)性、形狀和顏色，并讓他們?cè)谀X海中勾勒出海洋中的動(dòng)物的形狀和生活方式。同時(shí)，老師還可以將"海灘"帶向"海底"，從而豐富"海洋"的概念，并在想象空間中有效地連接，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)自然的理解，并為以后的"海洋"主題開設(shè)美育課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

　　4.開展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)

　　因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的藝術(shù)意識(shí)、興趣和技巧都是不同的，老師要根據(jù)學(xué)生的不同，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的能力。

　　例如，在美術(shù)課的教學(xué)前，老師可以根據(jù)自己的能力，根據(jù)學(xué)生的能力來(lái)選擇相應(yīng)的任務(wù)。一些學(xué)生的藝術(shù)技能比較好，老師可以對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)的教育，挖掘他們的藝術(shù)潛力，讓他們獲得更好的訓(xùn)練；有些學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?duì)藝術(shù)并不感興趣，所以老師也沒有必要去苛責(zé)他們，而是把注意力集中在他們的基礎(chǔ)能力上，讓他們?cè)谒囆g(shù)上找到信心，從而不會(huì)拒絕藝術(shù)。

　　5.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)手段

　　由于小學(xué)生的年紀(jì)還很小，很難做到長(zhǎng)時(shí)間專注，因此老師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的注意力。如果只講理論，只會(huì)使學(xué)生更加困惑。在這一背景下，作者提出了在小學(xué)藝術(shù)教育中應(yīng)探索更多的創(chuàng)造性教學(xué)方法。

　　具體來(lái)說(shuō)，可以分為兩類:1.通過(guò)多媒體手段來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)課程中比較抽象的東西，只有生動(dòng)、形象的東西，才能讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，例如在《十二生肖》的教學(xué)中，老師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，加深他們的認(rèn)識(shí)和了解；藝術(shù)是從生命中誕生的，藝術(shù)是一種美，它是與自然界的實(shí)際相結(jié)合的。因此，教師應(yīng)該定期組織學(xué)生到室外進(jìn)行藝術(shù)教育，使他們真正體會(huì)到大自然的美，從而提高他們對(duì)美的欣賞，提高他們的藝術(shù)實(shí)踐水平。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　總之，在當(dāng)前的素質(zhì)教育大環(huán)境下，開展小學(xué)藝術(shù)教學(xué)是十分必要的。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都還很薄弱，也正因?yàn)榛A(chǔ)教育還沒有打好基礎(chǔ)，因此，小學(xué)美術(shù)教師必須嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，促進(jìn)學(xué)生的審美能力和想象能力的提升，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張愛萍.在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的相關(guān)探討[J].文存閱刊，2018，（24）：4.

　　[2]張星波.在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作分析[J].求知導(dǎo)刊，2018，（26）：95-95.

　　[3]周偉.在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，（1）：59.

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