【摘要】時(shí)代在進(jìn)步教育在發(fā)展，教育的進(jìn)步讓學(xué)生能夠更加享受學(xué)習(xí)的趣味性，能夠?qū)φn程產(chǎn)生興趣。教育的靈感來源于生活，教育的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的人才，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在的教育教學(xué)都以素質(zhì)教育為目標(biāo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行全面發(fā)展，讓學(xué)生各方面素質(zhì)得到提升。所以很多教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)將生活融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，高中生物課程就是這樣，教師要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到提升，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)高中實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行演示，開拓學(xué)生的知識(shí)視野。

　　引言：高中階段作為學(xué)生最關(guān)鍵的時(shí)期，是學(xué)生開啟人生第一步的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言起著舉足輕重的作用。高中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)有很多，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也具有一定的枯燥性，高中生物作為理科科目，也避免不了枯燥性的存在，這就需要教師能夠?qū)φn程知識(shí)進(jìn)行延伸并串聯(lián)，幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物課程講述的就是萬物的生命特征，但由于很多學(xué)生的思維能力不夠，對(duì)于一些內(nèi)容無法進(jìn)行理解，并且現(xiàn)在的教育教學(xué)是需要學(xué)生能夠進(jìn)行運(yùn)用和實(shí)踐，但由于空間的限制導(dǎo)致很多生物實(shí)驗(yàn)無法展開，所以教師就可以利用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行演示，加深學(xué)生對(duì)課程的理解。

　　一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中優(yōu)勢(shì)

　　隨著科技的進(jìn)步現(xiàn)在信息傳播速度越來越快，對(duì)于信息技術(shù)的利用逐漸增多?？萍嫉倪M(jìn)步為教學(xué)帶來了很多便利。對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)課程來說，利用信息技術(shù)就是非常有優(yōu)勢(shì)的，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。高中生物實(shí)驗(yàn)具有一定的局限性，由于實(shí)驗(yàn)器材不夠完備，還有很多教師專業(yè)能力不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程無法順利開展，這就需要利用信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，讓學(xué)生和教師共同學(xué)習(xí)。并且生物課程中蘊(yùn)含非常多有關(guān)解剖和動(dòng)植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)周期都很長(zhǎng)，學(xué)生不能夠直觀的感受實(shí)驗(yàn)過程，這就需要教師利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和查閱。通過利用信息技術(shù)進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)課程可以讓學(xué)生感受課程帶來的樂趣，擁有實(shí)驗(yàn)思維，讓學(xué)生能夠更深層次理解生物課程，對(duì)于一些實(shí)踐更感興趣，從而讓學(xué)生能夠更加直觀感受課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。信息技術(shù)的運(yùn)用可以打破時(shí)間和空間界限，并且讓課程偏向?qū)I(yè)化發(fā)展。

　　二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具體應(yīng)用

　　1.適當(dāng)利用媒體技術(shù)，巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

　　學(xué)生的學(xué)離不開教師的教，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說教師的教學(xué)占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段直接聯(lián)系，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要適當(dāng)利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些課程內(nèi)容，讓學(xué)生了解生物實(shí)驗(yàn)。

　　例如：對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)課程來說，教師只靠自己講解學(xué)生是無法感受到課程的內(nèi)容，只是單憑想象容易造成偏差。所以教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，針對(duì)一些難以理解的內(nèi)容可以通過多媒體進(jìn)行展示，幫助學(xué)生思維發(fā)展。在學(xué)習(xí)《DNA的提取和鑒定》時(shí)，實(shí)驗(yàn)室不具備實(shí)驗(yàn)器材，所以需要教師利用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過觀看專業(yè)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而了解實(shí)驗(yàn)流程和操作順序，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

　　2.激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

　　“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要有一定的興趣作為支撐，教師在教學(xué)時(shí)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行。教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如：高中生物實(shí)驗(yàn)課程有一定的難度，并且也蘊(yùn)含需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說高中生物課程存在一定的枯燥性，學(xué)習(xí)起來有一定的難度并且還需要對(duì)于一些內(nèi)容進(jìn)行里記憶和背誦，所以教師要更換教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)于吃非常感興趣，而高中生物實(shí)驗(yàn)課程有一部分內(nèi)容主要就是研究吃。《果酒與果醋的制作》這節(jié)內(nèi)容，主要就是講解釀酒過程，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀感受釀造的過程。

　　3.規(guī)避生物個(gè)體差異，巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

　　教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要面向全體學(xué)生，確保每名學(xué)生都能夠聽懂課程并進(jìn)行理解。由于學(xué)生的先天智力水平差異，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)課程時(shí)會(huì)出現(xiàn)不理解課程的狀況，教師在教學(xué)時(shí)需要利用信息技術(shù)讓全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且每個(gè)學(xué)生能夠進(jìn)行理解。

　　例如：教師在教學(xué)時(shí)不能夠放棄任何一名學(xué)生，教師需要規(guī)避生物個(gè)體差異，要讓課程能夠讓所有學(xué)生進(jìn)行理解。教師通過利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)細(xì)致的講解讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維。對(duì)于《物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸》這節(jié)課程，很多學(xué)生只是單憑教師講解無法產(chǎn)生思考和理解。教師在進(jìn)行課程時(shí)需要利用信息技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行展示，通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生直觀的進(jìn)行感受。

　　總而言之，高中生物實(shí)驗(yàn)課程通過利用信息技術(shù)需要教師尋找網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生進(jìn)行思考，通過利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行觀察和思考，打破常規(guī)課程的界限，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過利用信息技術(shù)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更深層次感受生物課程。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]白文.信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的滲透[J].發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育，2020（4）：43.

　　[2]姚嵐.信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.1-73

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