【摘要】小學(xué)階段學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)主要是以激發(fā)學(xué)生興趣，掌握基本能力為主，很多學(xué)生以及部分教師對(duì)于信息技術(shù)課堂的態(tài)度都不夠端正，甚至有些偏激。這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)課堂教學(xué)的開展會(huì)遇到一些問(wèn)題，如果不能合理地找到這些問(wèn)題的解決措施，那么學(xué)生在信息技術(shù)課堂上就會(huì)收獲甚微，教師的教學(xué)工作也就無(wú)法順利開展?；诖?，本文詳細(xì)分析了 小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

　　引言

　　現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育背景下，信息技術(shù)課程成為小學(xué)教育體系中不可缺少的構(gòu)成部分，基于小學(xué)信息技術(shù)課具有一定的理論性、實(shí)踐性，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)十分密切，所以保證小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成效具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，這就對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教師提出了嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)不斷提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，擴(kuò)充計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，這樣才能夠開拓自身的教學(xué)思路，為學(xué)生開展多種多樣的課程活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)吸引學(xué)生關(guān)注力、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興致、開放學(xué)生學(xué)習(xí)思維等目標(biāo)，以強(qiáng)化小學(xué)信息技術(shù)課授課成效。

　　1 利用問(wèn)題化教學(xué)，開放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

　　小學(xué)階段的學(xué)生正處在身體發(fā)育、心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)比較缺乏自主思考的意識(shí)，而且大多數(shù)教師的方式過(guò)于傳統(tǒng)化，難以有效提高學(xué)生的思維能力。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)借助問(wèn)題引導(dǎo)的形式，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行自主思考，同時(shí)為學(xué)生提供足夠的課堂思考時(shí)間，這樣才能夠有效地開放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。例如，在小學(xué)信息技術(shù)課上，教師向?qū)W生講授“電子郵件我收發(fā)” 相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了開放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生學(xué)懂更多的課程知識(shí)，并且讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中擁有更多自主思考探究的機(jī)會(huì)，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程知識(shí)的重難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題化學(xué)習(xí)任務(wù)，即“如何獲得電子郵箱？什么是 E-mail 地址？郵件中有附件，如何閱讀？對(duì)于無(wú)用的郵件或來(lái)歷不明的郵件，你們一般會(huì)如何處理呢？”待問(wèn)題提出以后，教師便可將班級(jí)中全部的學(xué)生劃分成若干小組，讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)環(huán)境中將相應(yīng)的問(wèn)題商討得出，以強(qiáng)化學(xué)生的探究分析能力，讓學(xué)生的思維得到更好的鍛煉。如此一來(lái)，這種問(wèn)題化引導(dǎo)教學(xué)模式能夠激起學(xué)生的思考答疑欲望，而且能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在參與信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主思考[1]。

　　2 開展小組合作，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

　　小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)方式不能過(guò)于死板，應(yīng)在立足課堂教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，積極探索開放式的教學(xué)方法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升課堂的互動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。為了達(dá)到小組合作教學(xué)的目的，教師要扮演好引導(dǎo)者這一重要角色，不能過(guò)多干涉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，在相互研討中取長(zhǎng)補(bǔ)短，攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)突破。例如，在教《制作網(wǎng)頁(yè)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要在學(xué)生認(rèn)識(shí) Front Page 窗口以及學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何保存網(wǎng)頁(yè)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)。首先，要求學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)建站點(diǎn)，打開站點(diǎn)后輸入相關(guān)文字信息，根據(jù)自身需求插入剪貼畫和水平線。其次，在完成基礎(chǔ)操作后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，回顧前面所學(xué)瀏覽網(wǎng)上信息的知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)收集資料，將表格、文字、圖片、音頻、短視頻等內(nèi)容插入制作頁(yè)面中，精心設(shè)計(jì)懸停按鈕和滾動(dòng)字幕，增強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)制作的動(dòng)態(tài)效果。最后，在完成以上基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后，教師即可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)大綱，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位圍繞網(wǎng)頁(yè)制作問(wèn)題進(jìn)行深入探究，組織學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，明確活動(dòng)的主題、要求、細(xì)則、內(nèi)容及目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中參與小組合作與討論，從中獲得更多的知識(shí)與技能。除此之外，教師還應(yīng)革新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)效果[2]。

　　3 開辦形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

　　學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂興趣不高，還有一部分原因就是學(xué)校教學(xué)形式過(guò)于單一，教師講學(xué)生聽，然后再進(jìn)行訓(xùn)練。這樣的教學(xué)形式存在著一定的弊端，一方面，在教師講解的時(shí)候，學(xué)生只能觀看，由于他們?nèi)狈σ欢ǖ膶I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于一些基本的術(shù)語(yǔ)可能不夠了解，就導(dǎo)致他們很容易跟老師的講解脫節(jié)開來(lái)，跟不上老師的講解就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谧约壕毩?xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更多的問(wèn)題，或者是只能機(jī)械地重復(fù)，并沒(méi)有學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)性的技能，這兩種情況對(duì)于學(xué)生能力的提升都有著阻礙作用。所以，為了能夠讓學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課堂的美妙之處，教師應(yīng)該改進(jìn)自己的教學(xué)形式，用更加多元化，豐富的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授。例如，開展信息技術(shù)知識(shí)大賽，讓學(xué)生來(lái)比一比誰(shuí)知道的基本知識(shí)更多，這也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些基本術(shù)語(yǔ)，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)大有用處。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　總體而言，隨著我國(guó)社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越離不開人們的生活，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重視程度也在逐漸提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]賀聰玲.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)淺談[J].讀書文摘，2019 （11）：114.

　　[2]蒲秀娟.新時(shí)期小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談[J].新智慧，2019（12）：16+21.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……