【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主、合作式的探究的學(xué)習(xí)，并要求老師改變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在這轉(zhuǎn)變過程中，老師的生物課堂的設(shè)計尤為關(guān)鍵，現(xiàn)代化信息技術(shù)特點(diǎn)：交互高強(qiáng)度、信息高密度、反饋高效率等等已經(jīng)在我們生物課堂上體現(xiàn)出來，所以說信息化已經(jīng)是當(dāng)下教學(xué)設(shè)計每位生物老師將要面臨的研究課題。

　　高中生物課程與信息技術(shù)的整合，就是在生物教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和教師變革教學(xué)行為的工具，提供豐富的課程資源、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，使信息技術(shù)與課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)[1]、課程資源以及課程實(shí)施等有機(jī)地融合在一起，成為一個和諧互動的課程整體。在整合過程中，生物科學(xué)知識是學(xué)習(xí)的載體，信息技術(shù)作為工具和手段滲透到生物學(xué)科的教學(xué)之中，利用信息技術(shù)與生物課程的有機(jī)整合，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時，也能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)生生物科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生解決生物科學(xué)問題的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　1、對信息技術(shù)含義的理解及突破重難點(diǎn)

　　1.1利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課堂導(dǎo)入變得更加生動

　　要在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，就要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣才是學(xué)生最好的老師，只有在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對高中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，才能真正提高高中生物的教學(xué)效率。如今，隨著時代的進(jìn)步以及科技的不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品已經(jīng)能彌補(bǔ)這樣的短板[2]。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用信息技術(shù)放映動畫、資料等，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　1.2利用信息技術(shù)教學(xué)可以突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　在實(shí)際的教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以有效地突破課文的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率。在高中生物教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效地打破時空局限，提高學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　2、利用信息技術(shù)可以生動地模擬生物實(shí)驗(yàn)

　　信息技術(shù)應(yīng)用于課堂無疑是一場教學(xué)的革命它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)[3]提高教學(xué)效率激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。多媒體課件上直觀的畫面對于生物學(xué)中抽象內(nèi)容的教學(xué)起到了很好的輔助作用。這種整合的教學(xué)模式既能夠給課堂教學(xué)注入一股活力又能夠使老師從繁重的教學(xué)當(dāng)中得到某種程度的解放不失為一種受老師和學(xué)生歡迎的新式武器從而真正的實(shí)現(xiàn)新課改的理念。

　　3、高中生物學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的基本方法討論。

　　3.1進(jìn)行有效情境創(chuàng)設(shè)

　　教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)把情境創(chuàng)設(shè)看作教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一， 發(fā)揮信息技術(shù)模擬、交互性強(qiáng)等教學(xué)特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。通過圖片展示或課件播放，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的能動性，并利用這些生動有趣的情景對學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)其對生物科學(xué)深入探索的精神。

　　3.2利用信息技術(shù)突破難點(diǎn)

　　多媒體課件可以很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率。多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多種功能于一體，生動有趣、直觀形象、虛實(shí)結(jié)合，可以最大限度地滿足學(xué)生的視聽等感官需求，在學(xué)生頭腦中建構(gòu)理論模型和知識結(jié)構(gòu)，輕而易舉地突破重難點(diǎn)。

　　3.3進(jìn)行計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)

　　生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真實(shí)的實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中有著舉足輕重的作用，是必不可少的。但由于受到時空條件和設(shè)備條件等等因素的限制，很名高中生物實(shí)驗(yàn)無法展開，不能滿足教 學(xué)的實(shí)際需求。教師可通過信息技術(shù)進(jìn)行模擬和演示[1]，使學(xué)生充分理解生物現(xiàn)象的生成過程，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

　　3.4實(shí)現(xiàn)開放式學(xué)習(xí)環(huán)境

　　信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造更有利系統(tǒng)學(xué)習(xí)的情題，幫助學(xué)生在頭腦中建構(gòu)一個完善的知識體系，教師先將有關(guān)知識整理成課件，學(xué)生可以利用課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可以在此基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性搜索相關(guān)教學(xué)資源等，創(chuàng)造一個完全開放的教學(xué)環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)踐、感知、探究，解決問題獲取新知識，并總結(jié)相應(yīng)的規(guī)律。

　　4. 利用信息技術(shù)進(jìn)行課程復(fù)習(xí)快速而高效

　　在生物教學(xué)過程當(dāng)中，利用計算機(jī)設(shè)備，將預(yù)備好的系統(tǒng)投映到大屏幕中，一方面節(jié)約了時間，另一方面也增加了教學(xué)的容量，并且便于教師對于內(nèi)容的講解。在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，利用信息技術(shù)展示內(nèi)容，能夠讓學(xué)生回憶起學(xué)過的內(nèi)容，這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自主式的復(fù)習(xí)，學(xué)生就會根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的內(nèi)容，對沒有掌握的內(nèi)容進(jìn)行側(cè)重復(fù)習(xí)，這就提高了復(fù)習(xí)的時效性。

　　5. 小結(jié)

　　生物學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為教師提供交互性和智能化很強(qiáng)的人機(jī)對話系統(tǒng)，并且使學(xué)生通過和計算機(jī)的對話獲得知識。我們利用這個系統(tǒng)對學(xué)生反饋的信息進(jìn)行快速的智能分析，隨時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，隨時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這是傳統(tǒng)的評價手段所不能及的。不管如何的整合，實(shí)事求是仍然是第一原則，如若不顧實(shí)際，-味的只求整合，往往事與愿違。因此，在進(jìn)行整合教學(xué)時，定要注重學(xué)生的各種實(shí)際，如理解能力、觀察能力、計算機(jī)的應(yīng)用能力、協(xié)作能力等，也要注重學(xué)校、學(xué)生的其他有關(guān)實(shí)際，因地制宜的開展工作，才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。

　　總之，生物課程與信息技術(shù)的整合是生物教學(xué)的新領(lǐng)域，它的發(fā)展無疑將為新的教學(xué)理念開辟美好的前景，其勢必改變我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想及模式。在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，如何更好的進(jìn)行整合、使之更好的為教育教學(xué)服務(wù)，就是我們廣大教育教學(xué)工作者面臨的一個重大課題。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 李童. 高中生物教學(xué)與信息技術(shù)整合[J]. 好家長， 2018 （90）：1.

　　[2] 李曼. 探討高中生物教學(xué)與信息技術(shù)整合的對策[J]. 教育界：綜合教育， 2015（8）：1.

　　[3] 劉云. 信息技術(shù)環(huán)境下高中生物探究式教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀與對策研究[D]. 陜西師范大學(xué).

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