【摘要】文章從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的角度，分析了實(shí)施情境教學(xué)法在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要作用，并提出了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提高的具體應(yīng)用策略。

　　引言

　　藝術(shù)是一門藝術(shù)課程，學(xué)好美術(shù)，不僅能使學(xué)生多才多藝，還能提高他們的審美能力、感覺能力、共情能力等，將來就能適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的要求，同時(shí)具備人文情懷和良好道德修養(yǎng)，使學(xué)生未來的發(fā)展更加多元化。小學(xué)學(xué)生的美術(shù)情境教學(xué)需要切實(shí)做好學(xué)生的審美情境教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美知覺、創(chuàng)新、審美、文化等各方面的審美素養(yǎng)，而用美術(shù)情境進(jìn)行教學(xué)的方法則更能有效地實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，利用教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)美術(shù)情境，使全體學(xué)生感情融入其中并形成真切的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到感受美、審美、文化等方面的能力。

　　1 以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　為開展素質(zhì)教育，小學(xué)美術(shù)教育在創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)，要建立以學(xué)生為主體、教師為主體的教學(xué)模式，創(chuàng)新師生關(guān)系。在美術(shù)課上讓學(xué)生自主探索，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，結(jié)合自身的努力，在老師的指導(dǎo)下解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)的自主性。

　　1.1自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

　　針對(duì)小學(xué)生的美術(shù)教育課堂，教師徹底改變了傳統(tǒng)的灌輸式美術(shù)教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都能完全通過自主的學(xué)習(xí)方式，快速完成所學(xué)內(nèi)容。教員工作要特別注意加強(qiáng)培養(yǎng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力意識(shí)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，積極自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為過程、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。例如，把嶺南許多有特色的水鄉(xiāng)文化藝術(shù)融入現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育課程中，不僅能更好地豐富中小學(xué)校的藝術(shù)課程教育資源，還能促進(jìn)課程的開發(fā)與實(shí)施。同時(shí)，在以快樂美術(shù)教學(xué)主題教材為學(xué)習(xí)中心的愉快美術(shù)學(xué)習(xí)中，掌握美術(shù)知識(shí)和運(yùn)用技巧的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)人文科學(xué)與美術(shù)知識(shí)、技能的有機(jī)融合，既可以加深對(duì)地域文化的了解，又可以提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。比如說在教水墨游戲的時(shí)候?？梢宰寣W(xué)生在白紙上滴幾滴墨水，然后根據(jù)自己的想法去吹、搖；也可以讓學(xué)生用毛筆蘸墨水按自己的想法在白紙上自由發(fā)揮，上下、左右隨意揮灑，直到毛筆上的墨水干掉，再蘸上墨水。最后，所有學(xué)生的作品將被收集起來，然后用投影儀讓學(xué)生一起觀看作品。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解自己書寫的墨色，也可以通過毛筆的筆觸來判斷作品的墨色產(chǎn)生的原因，并與學(xué)生比較，分析通過筆畫所表現(xiàn)的點(diǎn)、線、面，以及不同學(xué)生的作品表現(xiàn)方式。

　　1.2教師指導(dǎo)，深入探究

　　由于小學(xué)生年齡較小，在自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，對(duì)所學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的具體理解還不夠深入，教師必須根據(jù)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況，以及對(duì)美術(shù)知識(shí)的具體理解程度等方面進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，啟發(fā)小學(xué)生的美術(shù)基本知識(shí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，結(jié)合已有的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入思考，自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，能高效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)以學(xué)生為主體的美術(shù)教學(xué)深入開展。

　　2 情境創(chuàng)設(shè)多樣化

　　應(yīng)用情境法培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng)，應(yīng)保證情境的多樣性。美術(shù)教學(xué)應(yīng)盡可能多地運(yùn)用情景、圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境、營造生活情境等，以達(dá)到藝術(shù)教學(xué)目的。選用何種情境方法，應(yīng)根據(jù)藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和目的而定，但應(yīng)保證所選的法律情境能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象，調(diào)動(dòng)思維與創(chuàng)新的熱情。隨著創(chuàng)新教學(xué)的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改變了單一的教學(xué)方法，把信息技術(shù)引入美術(shù)課堂，運(yùn)用豐富的美術(shù)材料來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以直觀的圖片、視頻等內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，積極地在藝術(shù)課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，仔細(xì)挑選教材材料。這樣，學(xué)生就可以在輕松、快樂的學(xué)習(xí)中獲得豐富的藝術(shù)知識(shí)。

　　3 設(shè)計(jì)藝術(shù)鑒賞教學(xué)，提高審美觀

　　在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，欣賞藝術(shù)是至關(guān)重要的。學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)，可以欣賞到美麗的藝術(shù)品，在感受美和欣賞美的同時(shí)，還要仔細(xì)觀察、分析美術(shù)作品，學(xué)習(xí)色彩深淺的運(yùn)用、線條的運(yùn)用、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、主題造型等藝術(shù)知識(shí)。作品欣賞完成后，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，分享收獲與感受，互動(dòng)交流，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品有更深的了解，欣賞、學(xué)習(xí)、討論、內(nèi)化，從而提升美術(shù)的審美能力。例如，中國水墨自古就是以觀照、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，可見寫生的重要性。假設(shè)學(xué)生的水墨畫課堂一直是在那個(gè)四四方方、封閉的教室里，那么學(xué)生筆下的水墨畫就是不完整的，沒有靈魂的，就算學(xué)生因?yàn)閷?duì)水墨畫感興趣，喜歡畫，但他們對(duì)水墨畫的知識(shí)只停留在原來閉合的教室里，比如學(xué)習(xí)《學(xué)畫水墨——梅花》，就應(yīng)該正值梅花盛開的時(shí)候，他們的水墨畫可能永遠(yuǎn)只停留在 PPT上、以前人們留下的水墨畫臨摹上，比如學(xué)習(xí)《學(xué)畫水墨——梅花》，就應(yīng)該在學(xué)生心中畫一朵梅花，老師就會(huì)永遠(yuǎn)只停留在 PPT上、以前人們對(duì)它的了解上，比如學(xué)習(xí)《學(xué)畫水墨——梅花》時(shí)，老師就會(huì)永遠(yuǎn)只停留在 PPT上、在 PPT上、在 PPT上、在原來閉合的教室里學(xué)畫《學(xué)畫水墨——梅花》時(shí)，就應(yīng)該在學(xué)生心中畫一朵梅花，學(xué)生還可以根據(jù)自己看到的、可見的梅花，在自己的眼睛上畫出每一株有自己特色的梅花，并親自感受到梅花“孤寒獨(dú)開”的那種，以及與教室不同的樂趣。

　　結(jié)語

　　必須始終堅(jiān)持按照新課標(biāo)教學(xué)要求，以科學(xué)創(chuàng)新教育理念設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，努力建設(shè)一所小學(xué)現(xiàn)代美術(shù)教育創(chuàng)新的特色課堂，必須始終堅(jiān)持按照新課標(biāo)教學(xué)要求，以科學(xué)創(chuàng)新教育理念設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐晨佳.“片縷畫盡古今事，絲絲環(huán)扣尺素書”——淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中連環(huán)畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)與賞析[J].新課程，2021（32）： 90.

　　[2]包赟.指向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式探微——以《變幻無窮的形象》教學(xué)為例[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（08）： 36.

　　[3]津彩校園，美不勝收——津美小學(xué)舉行慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年系列活動(dòng)暨美術(shù)學(xué)科精品教研展示活動(dòng)[J].藝術(shù)啟蒙，2021（Z2）：97.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……