【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校的人才培養(yǎng)已經(jīng)逐漸開(kāi)始向?qū)I(yè)化、應(yīng)用化、復(fù)合化的方向發(fā)展，正好契合了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求量不斷增加的發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)當(dāng)前高校教育大眾化特點(diǎn)，以及音樂(lè)教育專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)不斷飽和的現(xiàn)實(shí)狀況，高校音樂(lè)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)一定要以人才市場(chǎng)為導(dǎo)向，在培養(yǎng)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，才能切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，更好的滿足社會(huì)需求。

　　前言

　　在當(dāng)今的音樂(lè)教育中，不僅包含著藝術(shù)教育，同時(shí)也包含著一定的人文教育，強(qiáng)調(diào)通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)、鑒賞來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)、人文素養(yǎng)、道德情操等的熏陶和培養(yǎng)?，F(xiàn)代音樂(lè)教育專業(yè)特的人才培養(yǎng)更改注重應(yīng)用性，也就是說(shuō)，學(xué)生通過(guò)專業(yè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，可以將所學(xué)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，而不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)展示。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)現(xiàn)代音樂(lè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)是非常重要的。

　　一、當(dāng)前我國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中暴露出的問(wèn)題

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)無(wú)法貼合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求

　　當(dāng)前，我國(guó)一些高校音樂(lè)教育專業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中暴露出一些突出的問(wèn)題，其中之一就是缺乏明確的人才培養(yǎng)方向。隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，我國(guó)的一些高校在人才培養(yǎng)方向上已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，將專業(yè)人才的培養(yǎng)做為了重點(diǎn)，而忽視了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。這樣的高校人才培養(yǎng)方式將無(wú)法真正貼合社會(huì)的發(fā)展實(shí)際需求。在高校的教育發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校教育會(huì)受到多種因素的影響，從而導(dǎo)致在人才培養(yǎng)方向上缺乏么去的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)重影響到了實(shí)際的教學(xué)效果。

　?。ǘ┤鄙賹?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

　　隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量逐年增長(zhǎng)。大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的棟梁和主力軍，他們只有具備了全面的能力，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)國(guó)家的大任，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的光和熱。但是在一些高校教育中，負(fù)責(zé)音樂(lè)教育專業(yè)的教師和管理人員，他們往往受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，依然采用傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)模式和教學(xué)方法，缺少對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，將教學(xué)重點(diǎn)都放在了專業(yè)知識(shí)的教學(xué)上。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師主要是以課堂教學(xué)為主，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)往往是不足的，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成不利影響。

　?。ㄈ┙虒W(xué)工作與音樂(lè)實(shí)際教育出現(xiàn)錯(cuò)位

　　隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，當(dāng)前音樂(lè)教育準(zhǔn)也模式已經(jīng)注重以學(xué)生為中心，開(kāi)展職業(yè)教育能力的培養(yǎng)，但是教學(xué)工作依然與音樂(lè)教育實(shí)際存在錯(cuò)位的狀況。之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，主要是國(guó)內(nèi)高校的音樂(lè)教育專業(yè)改革長(zhǎng)期處于音樂(lè)專業(yè)技能教育和教育技能培養(yǎng)的調(diào)試過(guò)程中，一定程度上使得人才培養(yǎng)與音樂(lè)教育之間的關(guān)系不被重視。在高校的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是卻不能適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際需求，培養(yǎng)出的人才也常常在教學(xué)中會(huì)遇到多種問(wèn)題。

　　二、高校音樂(lè)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效途徑

　?。ㄒ唬┳⒅馗咝Ｒ魳?lè)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

　　在當(dāng)前的高校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)中，師資力量不足是一個(gè)突出的問(wèn)題。教師是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)直接影響著音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。在培養(yǎng)音樂(lè)教育專業(yè)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，教師發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，要想真正培養(yǎng)出高校音樂(lè)教育專業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，非常關(guān)鍵的一點(diǎn)是，不斷加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)教師的隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的專業(yè)教學(xué)能力。定期對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，幫助他們不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，促使他們不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師也要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

　　（二）科學(xué)合理的設(shè)置音樂(lè)專業(yè)的教學(xué)課程

　　在高校音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)中，專業(yè)課程的制定和規(guī)劃是非常重要的內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在制定教學(xué)課程時(shí)，一定要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，立足學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，在注重學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力。在對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，要適當(dāng)?shù)脑黾右魳?lè)專業(yè)課程的課時(shí)，同時(shí)也預(yù)留學(xué)生充足的實(shí)踐時(shí)間，使得學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也具備強(qiáng)大的實(shí)踐能力，能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。

　　（三）探索綜合性的人才培養(yǎng)模式

　　高校音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后，通常會(huì)走上中小學(xué)的音樂(lè)教育崗位，為中小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供專業(yè)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，在高校音樂(lè)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的探索中，高校可以嘗試與中小學(xué)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是讓中小學(xué)音樂(lè)教師也參與到高校音樂(lè)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，為他們提供中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享最先進(jìn)的教育教學(xué)理論，有效增強(qiáng)高校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)這種培養(yǎng)模式，不斷增強(qiáng)高校音樂(lè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，為以后順利走上工作崗位創(chuàng)造良好條件。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也要做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，正視當(dāng)前高校音樂(lè)教育專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的突出問(wèn)題，積極采取有效措施，不斷實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才模式的探索和實(shí)踐，從而為我國(guó)培養(yǎng)大量的應(yīng)用型音樂(lè)專業(yè)人才，更好的滿足社會(huì)實(shí)際所需。

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