【摘要】在改革高中政治課堂教學(xué)時(shí)許多教師以發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，立足于教學(xué)評(píng)價(jià)這一基本環(huán)節(jié)全面優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，創(chuàng)新評(píng)價(jià)策略，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，充分凸顯教學(xué)評(píng)價(jià)的檢測(cè)作用和反饋價(jià)值，確保高中政治的教學(xué)能夠取得新的突破。本文則結(jié)合發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的具體概念，深入了解高中政治實(shí)效課堂打造的具體要求，借助發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)來改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確保高中政治教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階。

　　一、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)

　　發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)以多元智力發(fā)展理論和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，十分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展，要求教師站在學(xué)生的視角，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，綜合考量不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及點(diǎn)滴進(jìn)步，保障教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性、公正性、全面性、合理性。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)符合以人為本，因材施教的教育理念，能夠充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)作用，全面踐行素質(zhì)教育，推進(jìn)新課改。

　　二、基于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的高中政治實(shí)效課堂建設(shè)對(duì)策

　　（一）積極創(chuàng)新課前導(dǎo)入

　　課前導(dǎo)入直接關(guān)乎學(xué)生的課堂第一印象以及整體的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師需要留出整塊時(shí)間和精力，積極做好前期準(zhǔn)備工作，借助形式多樣的課前導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在開展發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，教師需要以課前導(dǎo)入為著眼點(diǎn)，了解學(xué)生的課堂綜合表現(xiàn)，構(gòu)建科學(xué)完善的課堂教學(xué)框架和體系，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的眼球，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問題。其中歌曲導(dǎo)入、時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入以及詩歌典故導(dǎo)入取得的效果比較明顯，學(xué)生也能夠重拾政治課程學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自信心，在生動(dòng)直觀的教育教學(xué)氛圍中自主了解政治知識(shí)的來龍去脈，進(jìn)而全面提升個(gè)人的學(xué)科核心素養(yǎng)水平。歌曲導(dǎo)入法對(duì)學(xué)生的吸引力比較足，很多的高中生愛聽流行歌曲，能夠利用歌曲來減輕個(gè)人的學(xué)習(xí)壓力、放松身心。教師則可以選擇學(xué)生喜聞樂見的歌曲，逐步營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的思想共鳴。具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的教師會(huì)將歌曲導(dǎo)入與教學(xué)情境相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在自主思考和深入感知的過程中產(chǎn)生更多的情感共鳴和思維火花。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“處理民族關(guān)系的原則是”時(shí)，教師可以播放《愛我中華》這一首歌曲，很多學(xué)生對(duì)這一經(jīng)典歌曲非常熟悉，能夠產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。教師則可以根據(jù)歌詞中的相關(guān)描述引導(dǎo)學(xué)生正確分析和理解各個(gè)民族之間的關(guān)系，筑牢民族共同體意識(shí)，提升學(xué)生的民族自豪感。

　?。ǘ⒗碚撀?lián)系生活實(shí)際

　　高中政治與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，實(shí)踐性和指導(dǎo)性較為明顯，對(duì)學(xué)生的行為舉止有重要的規(guī)范作用和指導(dǎo)價(jià)值。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師可以立足于學(xué)生的生活實(shí)際，融入更多的生活元素，將理論講解和學(xué)生的生活應(yīng)用相結(jié)合，合理協(xié)調(diào)兩大教育板塊的比重。首先，教師可以借助各種生活熱點(diǎn)，豐富高中政治課程教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)高中政治教學(xué)的生活屬性以及特征，讓學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)自主感知，真正意識(shí)到政治學(xué)習(xí)的魅力和奧秘。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“神奇的貨幣” 時(shí)，教師可以根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)支付”這一社會(huì)熱點(diǎn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了網(wǎng)購，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)支付比較熟悉，參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性較足。教師則可以展示支票支付、信用卡支付以及電子支付的演變流程，全面講解貨幣的發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)比和分析不同的貨幣形式，直觀生動(dòng)的講解各種政治知識(shí)。大部分的學(xué)生能夠集中注意力，在民主活躍的課堂氛圍中積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，留下深刻印象。教師只需要扮演引導(dǎo)者的角色，關(guān)注學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。如果教學(xué)條件比較好，教學(xué)時(shí)間非常寬裕，教師還可以開展小組調(diào)研活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人在課堂中的相關(guān)疑惑，在生活中進(jìn)行調(diào)查及驗(yàn)證，通過這種形式來更好的提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　?。ㄈ┲笇?dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)

　　新課改要求教師以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠保持正能量，實(shí)現(xiàn)自主探索和高效學(xué)習(xí)，做到內(nèi)化于心、外化于行。在打造實(shí)效課堂和品質(zhì)課堂時(shí)，教師可以著眼于發(fā)展性評(píng)價(jià)來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的吸收速度以及應(yīng)用水平，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)、參與社會(huì)實(shí)踐的過程中提升個(gè)人的政治素養(yǎng)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及辯證思維的形成最為關(guān)鍵，教師需要結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律。首先，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生正確利用政治知識(shí)解決生活中的各種難題，立足于教材來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠自主分析教材，抓住其中的重點(diǎn)難點(diǎn)。先打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，然后完成更高的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師需要拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，投入更多時(shí)間和精力發(fā)展學(xué)生的辯證思維。引入不同的政治哲學(xué)觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生尊重事實(shí)，在辯證思維的指導(dǎo)之下分辨事物是非，留下深刻印象，提升個(gè)人理性思考和審慎判斷的能力。充分運(yùn)用議題式教學(xué)，圍繞核心觀點(diǎn)提供背景素材，通過設(shè)計(jì)層次遞進(jìn)的議題），引導(dǎo)學(xué)生合作探究、深度思考、分享交流。教師則可以根據(jù)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”來鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。設(shè)置相應(yīng)的議題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)議題背后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，在小組內(nèi)部合作分工、激烈討論，確保學(xué)生能夠真正的內(nèi)化政治知識(shí)。整體的課堂教學(xué)進(jìn)度比較快，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提升。

　　發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更好的改革傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式，打造實(shí)效課堂。教師需要以學(xué)生為中心，積極實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，抓住不同環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。全方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的能動(dòng)性和自信心。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 沈順清. 基于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的高中政治高效課堂建設(shè)研究[D]. 湖南師范大學(xué)， 2016.

　　[2] 馬繼勇. 基于發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的高中政治高效課堂建設(shè)研究[J]. 中國(guó)校外教育：中旬， 2017（A01）：1.

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