【摘要】隨著目前我國正在不斷深化的教育改革，想要有效提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，就要求教師能夠及時的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將生物知識與生命教育緊密的結(jié)合起來。在實際的教學(xué)過程中給學(xué)生滲透生命教育，引導(dǎo)學(xué)生充分的重視生命的含義和意義。在實際的教育教學(xué)過程中落實新課改的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

　　前言：初中生物教師在實際的教學(xué)過程中滲透生命教育，能夠讓學(xué)生受到潛移默化的影響，更加深刻的認(rèn)識到生命的價值，從小樹立保護(hù)生命的意識，對學(xué)生的健康成長有著重要的作用。因此，本文主要分析在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的策略，為相關(guān)教師提供一定的參考和幫助。

　　一、在初中生物教學(xué)中滲透生命教育的意義

　　（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　生物知識與我們的日常生活有著密切的關(guān)系，通過在日常教學(xué)過程中開展生命教育，才能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。初中生物教師在教學(xué)過程中給學(xué)生介紹各種動植物的生命特征，幫助學(xué)生充分認(rèn)識到自我的價值。在實際的教育教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動走進(jìn)自然，關(guān)注生態(tài)內(nèi)容。讓學(xué)生真正的感受到生物的魅力，感知生命存在的意義。通過這種方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

　?。ǘM足學(xué)生的發(fā)展需求

　　近兩年來，隨著我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生接受信息的方式也在逐漸的變快。在這樣的情況下，學(xué)生就會接收到許多不良信息，對于他們自身的安全以及成長會產(chǎn)生一定的影響。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，正是因為他們?nèi)鄙偕逃４蟛糠值募议L和教師在實際的教育教學(xué)過程中更加注重幫助學(xué)生提高成績，并不注重開展生命教育，學(xué)生沒有充分認(rèn)識到生命對于他們的重要性。通過開展生命教育可以幫助學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度和價值觀，滿足學(xué)生的成長需求，有效完善教育體制，具有十分重要的意義和作用。

　　二、初中生物教學(xué)中滲透生命教育的措施

　?。ㄒ唬┰诮虒W(xué)過程中滲透生命教育

　　初中生物教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中就要注重滲透生命教育，對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的理解和分析，選擇合適的內(nèi)容開展生命教育。教師不僅要從教材中選擇生命教育的相關(guān)內(nèi)容，同時還要結(jié)合實際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生對于生命的熱愛，發(fā)現(xiàn)生命的魅力。

　　例如：初中生物教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)食物鏈這一節(jié)課的內(nèi)容時，首先就要帶領(lǐng)學(xué)生一起對生物學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行充分的了解，讓學(xué)生充分的認(rèn)識到，一旦食物鏈的某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會對整個生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響。初中生物教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，就可以充分借助多媒體教學(xué)軟件，將生物鏈之間的關(guān)系展示在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生理解和消化生物知識。同時還可以給學(xué)生呈現(xiàn)一些動物的視頻，讓學(xué)生充分認(rèn)識到生命的價值。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)視頻之后，還可以將兩種生物列舉出來，引導(dǎo)學(xué)生思考他們之間的關(guān)系。通過這種方式幫助學(xué)生對生物鏈之間的關(guān)系進(jìn)行有效的了解，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣和積極性。

　?。ǘ┰趯嵺`活動中體驗生命的意義

　　在初中生物教學(xué)中實踐課堂是重要的組成部分之一，可以有效的幫助學(xué)生理解生命的意義。通過開展初中生物實踐活動，能夠有效的提高學(xué)生對生命的理解。在傳統(tǒng)初中生物課堂教學(xué)中，大部分的教師都是給學(xué)生滲透理論知識，缺少對生命教育的滲透。通過開展實踐教學(xué)活動，就可以在實際的活動過程中幫助學(xué)生感受生命的意義。

　　例如：初中生物教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起在班級內(nèi)進(jìn)行栽花活動，近距離對于植物進(jìn)行觀察和養(yǎng)護(hù)。在這個過程中，學(xué)生就會參與植物生長的全過程總結(jié)和記錄植物的生長規(guī)律，并將自己的實踐活動心得分享給大家。只有學(xué)生真正參與到這個過程中來，才能夠感受到一個生命的脆弱，才能更加珍惜生命。初中生物教師要多給學(xué)生安排相關(guān)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生對所有事物的生命進(jìn)行觀察，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的意義。

　　（三）充分借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

　　生物知識本身具有一定的復(fù)雜性和抽象性，在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過程中，學(xué)生無法充分的理解生命的含義。因此，初中生物教師在實際的教學(xué)過程中就要貫徹落實創(chuàng)新思維，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將生命的魅力展示在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識。在實際的課堂教學(xué)過程中，初中生物教師可以借助科學(xué)技術(shù)的方式來模擬原本抽象的知識，通過更加形象生動的方式將教材內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶來更加直觀的體驗。

　　例如：初中生物教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物進(jìn)化歷程這一節(jié)課的過程中，就可以借助信息技術(shù)的方式給學(xué)生展示生物進(jìn)化的過程，引導(dǎo)學(xué)生充分的了解在每個時期中生命所展現(xiàn)出來的不同形態(tài)。只有這樣，學(xué)生才能夠充分的認(rèn)識到，在生物進(jìn)化的過程中會伴隨著生和死甚至是滅亡。每一種生物在自然演化的過程中都在艱難的生存，可能會被淹沒，但是也可能會不斷成長。通過這種方式，才能有效提高學(xué)生對生命的意識，敬畏生命。

　　結(jié)束語：總而言之，初中生物教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到自身的責(zé)任和使命，在實際的教育教學(xué)過程中滲透生命教育，提高學(xué)生對于生命價值的認(rèn)識，能夠懂得保護(hù)自己的生命，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。因此，初中生物教師在之后的教學(xué)過程中，就要深入分析和研究滲透生命教育的方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提高自身的教育水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]郭朝霞.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實踐與研究—— 《課程教育研究》，2015.

　　[2]蔡則靜.初中生物教學(xué)中滲透生命教育的實踐與研究—— 《新課程（中學(xué)）》，2016.

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