【摘要】中職思政教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，建立明辨是非的能力，更好的抵御各種不良誘惑，為今后的發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。但中職思政教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深遠(yuǎn)，使用的教學(xué)模式相對(duì)單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高等等都會(huì)影響目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在課堂中引進(jìn)了互動(dòng)模式，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)，突出學(xué)生課堂的主體地位，提高教學(xué)效率。本文主要分析互動(dòng)模式的應(yīng)用意義和具體應(yīng)用措施，為思政教師提供一定參考。

　　一、中職思政教育中存在的問(wèn)題

　　受到傳統(tǒng)教育的影響深遠(yuǎn)，中職思政師在課堂中常使用講授法，教師占據(jù)著課堂的主體地位，傳輸給學(xué)生大量的知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)的吸收。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生缺少表現(xiàn)自我以及提出問(wèn)題的時(shí)間和機(jī)會(huì)。師生之間缺乏一個(gè)良好的互動(dòng)交流，因此難以實(shí)現(xiàn)一些想法的傳遞，也會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)散。教師在教學(xué)時(shí)也過(guò)于注重理論方面而忽略了實(shí)踐，實(shí)踐引導(dǎo)不足，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解吸收不到位，從而影響到學(xué)生綜合能力的提升。

　　二、互動(dòng)教學(xué)模式在中職思政教育中應(yīng)用的意義

　?。ㄒ唬┯欣跇?gòu)建良好師生關(guān)系

　　在思政教育中充分應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，能夠改變以往的教學(xué)情況，教師更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流。而學(xué)生也擁有了發(fā)表看法、提出問(wèn)題等的時(shí)間和機(jī)會(huì)，和教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流探討，對(duì)知識(shí)的理解也更加透徹，而在這個(gè)過(guò)程中雙方的有效交流，營(yíng)造一個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　?。ǘ┯欣诎l(fā)散學(xué)生思維

　　思政教師應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生之間加強(qiáng)交流互動(dòng)。和教師也參與其中，充當(dāng)引導(dǎo)者，和學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師提供一定的思路，由學(xué)生繼續(xù)探索。這有利于發(fā)散學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，加深對(duì)思政知識(shí)的理解和認(rèn)知，將其逐步內(nèi)化，提高自身的思想內(nèi)涵。

　　三、互動(dòng)教學(xué)模式在中職思政教育中的有效應(yīng)用

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題

　　在中職思政教育中使用互動(dòng)教學(xué)模式，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生為中心，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容合理設(shè)計(jì)課堂，提高互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用效率。可以將互動(dòng)模式與情景教學(xué)模式相結(jié)合，合理的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中思考問(wèn)題，開(kāi)展探究活動(dòng)加強(qiáng)和教師的交流互動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)道德法律與經(jīng)濟(jì)常識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生們充分理解這方面的內(nèi)容，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的課程視頻，利用動(dòng)態(tài)的視頻來(lái)展現(xiàn)課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的興趣，合理的創(chuàng)設(shè)情境。觀看完視頻后教師設(shè)置問(wèn)題：今后大家在工作時(shí)，如果權(quán)益受到侵害，應(yīng)該怎么做呢？利用這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)討論交流談?wù)撟约旱目捶?。教師借此滲透相關(guān)的知識(shí)，講述一些真實(shí)的案例，在這一情境中，學(xué)生們能夠更加深刻的體會(huì)到法律知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，也能加強(qiáng)和同學(xué)教師的溝通交流，構(gòu)建良好的關(guān)系。

　　（二）合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展探究活動(dòng)

　　合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)充分體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，教師在開(kāi)展思政教學(xué)時(shí)，也可以將學(xué)生劃分了這個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作，究級(jí)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并和各個(gè)小組溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題等等，為其提供一定的指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論時(shí)，教師便將學(xué)生劃分的6個(gè)小組，要求各小組在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論的相關(guān)資料，帶入到課堂中，通過(guò)交流探討，進(jìn)一步分析。通過(guò)這一形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高思政的學(xué)習(xí)效率。

　?。ㄈ┰O(shè)計(jì)游戲，加強(qiáng)互動(dòng)

　　在教學(xué)中教師可以設(shè)置一些游戲，利用游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生和自己交流互動(dòng)，消除學(xué)生對(duì)教師和課堂的抵觸心理。例如在結(jié)束了一單元的課程后，教師可以開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，教師提出問(wèn)題由學(xué)生們積極搶答，通過(guò)積分制的形式，分?jǐn)?shù)高的學(xué)生能夠獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，利用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參與到這一競(jìng)賽游戲中。游戲結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，共同討論，形成平等和諧的課堂交流氛圍。

　　（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

　　教師還需要定期開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合提高教學(xué)效率。也能在實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鍛煉培養(yǎng)。例如開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園和歷史博物館，要求學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作，在活動(dòng)過(guò)程中，教師為學(xué)生講解烈士陵園的背景，結(jié)合相關(guān)的歷史知識(shí)開(kāi)展思政實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情懷?；氐綄W(xué)校后進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的看法。在想法的交流碰撞中，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的一些思想問(wèn)題，做好引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，中職思政教師需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，在課堂中積極的應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)和學(xué)生的交流互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍。將互動(dòng)教學(xué)模式和合作學(xué)習(xí)，情景創(chuàng)設(shè)，游戲教學(xué)等相結(jié)合，構(gòu)建全新的思政課堂，也能激發(fā)學(xué)生們的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)展支持探究活動(dòng)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

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