【摘要】在全面推進(jìn)護(hù)理教育教學(xué)改革的過(guò)程中，許多教師以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念。逐步打造開(kāi)放課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新、大膽思考和深入研究。充分凸顯護(hù)理教育教學(xué)改革的育人作用及優(yōu)勢(shì)，保障護(hù)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)、提升技能的過(guò)程中明確個(gè)人的未來(lái)就業(yè)方向，進(jìn)而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

　　引言

　　護(hù)理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯。教師需要站在學(xué)生的視角全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的使命感和責(zé)任感，確保學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力，進(jìn)而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。主動(dòng)自覺(jué)的根據(jù)個(gè)人所學(xué)習(xí)的知識(shí)完成份內(nèi)任務(wù)，在各自的工作領(lǐng)域中有所建樹(shù)，真正的發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)人生理想和抱負(fù)。

　　一、深化護(hù)理教育教學(xué)改革，加強(qiáng)護(hù)生綜合能力培養(yǎng)的要求

　　綜合能力與創(chuàng)造能力、思維能力、自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題能力、觀察能力以及實(shí)際操作能力存在密切聯(lián)系，在全面推進(jìn)護(hù)理教育教學(xué)改革的過(guò)程中，教師需要講究方式方法。以知識(shí)傳授能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升為基礎(chǔ)，逐步提升學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維，讓學(xué)生能夠主動(dòng)分析和解決各種問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自主操作和高效分析。護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育改革方向的有效分析及研究非常關(guān)鍵，教師需要以培養(yǎng)臨床一線高素質(zhì)實(shí)用型護(hù)理人才為目標(biāo)，全方位、多角度的發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力以及實(shí)際工作能力，確保學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)、自信和樂(lè)觀。

　　二、深化護(hù)理教育教學(xué)改革，加強(qiáng)護(hù)生綜合能力培養(yǎng)的對(duì)策

　　（一）踐行現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念

　　教師需要以學(xué)生為中心和主要對(duì)象，充分凸顯教育的服務(wù)作用和育人價(jià)值，了解學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展訴求，全面發(fā)展學(xué)生的職業(yè)技能，結(jié)合學(xué)生的未來(lái)就業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)整，做好前期的準(zhǔn)備工作。先進(jìn)的教育教學(xué)理念能夠?yàn)榻處煹慕逃母镏该鞯缆芳胺较?，充分凸顯職業(yè)教育的特色以及本質(zhì)。教師需要關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)狀態(tài)，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)素養(yǎng)。一方面需要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)印象，另一方面需要提升學(xué)生的綜合技能和核心素養(yǎng)，避免學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情緒保障。學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和提升個(gè)人綜合技能的過(guò)程中始終正確的思想政治立場(chǎng)以及保持良好的三觀，只有這樣才能夠更好的踐行現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，確保護(hù)理教育與教學(xué)改革工作能夠落到實(shí)處。

　　（二）打造新型教育教學(xué)模式

　　以學(xué)生為中心的教育教學(xué)模式符合時(shí)代發(fā)展的要求，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師需要以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和高度參與為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的主體地位以及個(gè)體差異性。為學(xué)生做好前期的準(zhǔn)備工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量，留出一定的時(shí)間和精力讓學(xué)生自由發(fā)展。盡量避免全權(quán)包辦和照搬照抄，扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色。教育教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新非常關(guān)鍵，教師需要了解教育改革的現(xiàn)實(shí)條件以及具體規(guī)律，分析學(xué)生的信息接受偏好，結(jié)合學(xué)生的主體差異性來(lái)調(diào)整教學(xué)思路，借助層次化的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生自主探索，明確個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋求新的學(xué)習(xí)方法。比如教師可以指導(dǎo)學(xué)生在臨床觀察的過(guò)程中主動(dòng)搜集資料或者是與臨床專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的討論，自主寫(xiě)評(píng)論文章，制作課件，積極參與角色扮演以及演講活動(dòng)。如果教學(xué)時(shí)間比較寬裕，教師還可以給出完整的命令，設(shè)置問(wèn)題鏈，引導(dǎo)小組成員自由分工，展示最終的討論結(jié)果，由小組長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。大部分的學(xué)生能夠主動(dòng)自覺(jué)地在教師的指導(dǎo)下深入分析各種典型的病例，掌握資料搜集分析的具體技巧，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)資料并判斷病情，做出科學(xué)合理的護(hù)理診斷，制定科學(xué)有效的護(hù)理措施。整體的教育教學(xué)進(jìn)度比較快，學(xué)生也能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。有的教師還會(huì)開(kāi)展病例討論活動(dòng)，明確不同的病例討論小組，比如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)宮頸癌的相關(guān)病例進(jìn)行分析及討論，讓學(xué)生自主分析宮頸癌等高位因素以及臨床癥狀，了解宮頸癌發(fā)病的具體過(guò)程，分析影響患者病情的諸多因素，提出護(hù)理診斷，制定相應(yīng)的術(shù)前、書(shū)中和術(shù)后護(hù)理措施，這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才以及綜合能力的提升有非常關(guān)鍵的作用。

　?。ㄈ?gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的重要組成部分，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式過(guò)度關(guān)注單項(xiàng)技能考核以及單一機(jī)械的提示。這一點(diǎn)只能夠發(fā)揮考試的篩選功能，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，無(wú)法更好的滿足教育教學(xué)目標(biāo)的具體要求。職業(yè)教育十分關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升，教師需要了解學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況的有效測(cè)評(píng)，借助嚴(yán)密科學(xué)的測(cè)評(píng)方法來(lái)提升學(xué)生的綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。其中筆試、技能考核、病例分析都是非常有效果的考評(píng)方式，教師可以給出不同的題目，讓學(xué)生自主分析，積極查閱相關(guān)的資料，提出不同的意見(jiàn)，全面深刻的了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及技能水平。比如在開(kāi)展臨床測(cè)試時(shí)，教師可以以真實(shí)臨床測(cè)試以及模擬臨床測(cè)試為主體，借助豐富多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)模式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演家屬、護(hù)士以及患者。指導(dǎo)學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程之中說(shuō)出個(gè)人的不同想法，了解學(xué)生護(hù)理技術(shù)操作能力的掌握情況，分析學(xué)生的綜合實(shí)際能力并進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生的解決問(wèn)題能力、溝通能力以及心理素質(zhì)，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)級(jí)。這一點(diǎn)有助于更好的體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的公平性、針對(duì)性、客觀性和全面性，確保最終的評(píng)價(jià)結(jié)果能夠符合真實(shí)情況，為學(xué)生的自主探索以及逐步提升提供必要的幫助。

　　結(jié)語(yǔ)

　　護(hù)理教育教學(xué)改革工作比較復(fù)雜，對(duì)教師的要求較為嚴(yán)格。教師需要以護(hù)生綜合能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整工作思路以及教育教學(xué)改革方向，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥。全面踐行現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，打造全方位一體化的教學(xué)平臺(tái)體系。在指導(dǎo)和鼓舞學(xué)生的過(guò)程中夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，確保護(hù)理教育工作能夠在新的時(shí)代背景下更上一個(gè)臺(tái)階，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　項(xiàng)目類(lèi)別： 省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（ 一般）， 項(xiàng)目編號(hào)： 2020jyxm2120；項(xiàng)目名稱(chēng)：疫情防控常態(tài)化背景下，基于培養(yǎng)護(hù)生崗位勝任力，探索多模式融合教學(xué)法在《母嬰護(hù)理學(xué)》中的應(yīng)用，主持人：林仁娟

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