【摘要】美術(shù)教育不能只注重表面文章，要深入挖掘孩子的創(chuàng)造力和色彩運(yùn)用能力，同時(shí)保證師生之間有良好的互動(dòng)，才能真正將美術(shù)的魅力帶給學(xué)生們。 教師們要在實(shí)踐中不斷摸索，探索出適合自己也適合學(xué)生的最佳教學(xué)方法。本文立足于小學(xué)美術(shù)教學(xué)角度，分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

　　引言：小學(xué)美術(shù)課堂經(jīng)過多年發(fā)展，加上新課改素質(zhì)教育的大力推行，不再是不受重視的基礎(chǔ)科目。 美術(shù)教育的目的在于教會(huì)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)，接觸多樣的材料，鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作能力、想象力和創(chuàng)造力。 但現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)方法還停留在以往的展示教學(xué)和畫畫，教學(xué)效果未見很大起色，同時(shí)還壓制了孩子的創(chuàng)造天性。隨著教育改革的不斷深化，創(chuàng)造能力越發(fā)重要，因此，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、何謂創(chuàng)造力

　　創(chuàng)造力是一種以智慧為核心形成的各種能力的相互作用的綜合素質(zhì)，主要由四個(gè)要素構(gòu)成：（1）創(chuàng)造意識(shí)：是指一個(gè)人有追求創(chuàng)新的想法，善于在常態(tài)的問題中發(fā)現(xiàn)問題并具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)，能夠積極主動(dòng)參與到具有創(chuàng)造性的主體意識(shí)之中。（2）創(chuàng)造精神：是指一種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的開拓精神，是敢于冒險(xiǎn)、實(shí)事求是、勇于質(zhì)疑與批判的科學(xué)精神。（3）創(chuàng)造實(shí)踐：善于打破常規(guī)，用科學(xué)的角度在變化的事物中尋找某種新關(guān)系，從而找到新答案。（4）創(chuàng)造人格：是廣泛而持久的興趣，在強(qiáng)烈的求知欲和好奇心下，豐富的聯(lián)想以及創(chuàng)造的想象能力，能夠表現(xiàn)出獨(dú)立、自主、果斷的個(gè)人意識(shí)以及品質(zhì)。

　　二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略

　　1.加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科知識(shí)和 STEAM 的聯(lián)系

　　美的藝術(shù)來源于生活，來源于大自然，將美術(shù)課程與自然科學(xué)相結(jié)合是滲透 STEAM 理念的有效途徑，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科多元化學(xué)習(xí)探索的一種有效手段。小學(xué)美術(shù)就是引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美從而創(chuàng)造美。因此，教師應(yīng)充分研究美術(shù)教學(xué)資源，積極利用自然科學(xué)資源，并將其進(jìn)行有機(jī)融合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣。如《葉子上的小“血管”》這節(jié)美術(shù)課，整節(jié)課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以觀賞、探究葉脈的生長規(guī)律為主線，讓學(xué)生在愉悅積極的課堂氛圍中觀察葉子的外形結(jié)構(gòu)特征，發(fā)現(xiàn)葉脈的美。教師引領(lǐng)學(xué)生，從美術(shù)學(xué)習(xí)角度了解相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)，結(jié)合美術(shù)造型元素——點(diǎn)、線、面及色彩對(duì)葉脈進(jìn)行創(chuàng)造性的造型表現(xiàn)，突出了美術(shù)學(xué)科的審美性，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的美好情感。這節(jié)美術(shù)課既保持了美術(shù)學(xué)科的特色，又實(shí)現(xiàn)了與自然科學(xué)的跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生體驗(yàn)了美術(shù)造型活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，有賴于教育的作用和影響，融入 STEAM 教育理念，轉(zhuǎn)變兒童的學(xué)習(xí)方式，改革課堂教學(xué)。通過一系列有目的、有計(jì)劃的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，營造民主、自由、平等、和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主參與、求異創(chuàng)新。學(xué)生的思維就會(huì)逐步開闊、活躍，他們通過自己的創(chuàng)造力，展開想象的翅膀，描繪出美好的童心世界。

　　2.心靈相通，點(diǎn)燃創(chuàng)造“火花”

　　在備課時(shí)教師要考慮采用探究式教學(xué)方式，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)、有條不紊地串連起來。首先，通過多媒體課件展示形態(tài)各異、色彩斑斕的霓虹燈，讓學(xué)生先找色彩，再給色彩“找朋友”；課堂氣氛輕松、活躍；接著，教師讓學(xué)生再一次欣賞課本中的作品，并分組討論；最后，各組派代表與全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)感受。分組匯報(bào)結(jié)果也吸引筆者參與其中，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)了充滿動(dòng)感的色彩在生活中的重要作用。通過教師和學(xué)生的思想碰撞，美術(shù)課堂變得生動(dòng)起來，充滿著創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都具有神奇的創(chuàng)造力，他們天馬行空的想象和圖形搭配讓色彩變得更加豐富、更有動(dòng)感，也給教師更多的啟發(fā)。

　　此時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，他們往往以獨(dú)特的視角來看待世界。葉圣陶先生曾說過：“兒童的創(chuàng)造力要予以適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。”教師要和學(xué)生心靈相通，在美術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，給他們空間，讓他們的創(chuàng)造潛力得以激發(fā)和展現(xiàn)。因此在作業(yè)環(huán)節(jié)可以點(diǎn)撥學(xué)生：“老師這兒有一些樂器，哪位同學(xué)能幫老師想想辦法，讓它們的色彩動(dòng)起來呢？”課堂里立刻安靜了下來。幾秒鐘后，平時(shí)很調(diào)皮的那個(gè)小男孩最先打破了沉默：“我想用黃和紫、紅和綠的色彩搭配”。他一邊舉手，一邊大聲說著。筆者請(qǐng)他在黑板前板演示范，之后其他學(xué)生也表現(xiàn)得十分積極，各種想法層出不窮。教師在和學(xué)生一起探討的過程中也得到了很多啟迪，小小的美術(shù)課堂呈現(xiàn)出無限的精彩。

　　3.巧用評(píng)價(jià)，燎原創(chuàng)造“火勢”

　　再如：教材四年級(jí)下冊(cè)《瓶子巧變化》一課的作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)，教師事先在教室里放了兩張長桌作為展示臺(tái)，將學(xué)生創(chuàng)作好的作品一一擺放好，然后示意學(xué)生主動(dòng)地介紹自己的創(chuàng)意和作品。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們自信地走到了展示臺(tái)前，充滿激情地給同學(xué)們介紹自己的作品。從他們洋溢著笑容的臉上可以看出他們對(duì)自己的作品的滿意和喜歡，教師和其他同學(xué)的贊許和掌聲又給了他們很大的鼓勵(lì)和信心，促使更多的學(xué)生走向展示臺(tái)前來介紹自己的作品。為了讓學(xué)生獲得更多的創(chuàng)造靈感，教師順勢提出了進(jìn)階要求，請(qǐng)他們找一找自己作品的缺點(diǎn)，并說說改進(jìn)的方法，促使學(xué)生積極地投入到二次創(chuàng)作中。

　　在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的奇妙之處，讓創(chuàng)新的萌芽不斷長大，給予他們必要的鼓勵(lì)和支持，深入挖掘他們愛鉆研、愛提問的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。教師還要給學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們?nèi)ビ^察生活、體悟生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并動(dòng)手改變生活，將點(diǎn)滴的創(chuàng)造動(dòng)力和激情匯聚成獨(dú)特的創(chuàng)作靈感。

　　結(jié)論：總結(jié)來說，小學(xué)美術(shù)教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)可以從幾方面展開。 教師主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，根據(jù)實(shí)況調(diào)整兩部分的比例；利用繪本開啟孩子的色彩世界，再配合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的創(chuàng)造力； 最后，師生多多互動(dòng)，建立良性課堂循環(huán)機(jī)制，營造活躍積極的具有創(chuàng)造力的課堂氛圍。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]夏止鳴.發(fā)揮美術(shù)的美育功能,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2014(08):215.

　　[2]鄭榮軍.如何上好小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作課[J].成才之路,2014(21):46.

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