【摘要】將現(xiàn)代信息技術(shù)用于語文教學(xué)，是實現(xiàn)語文教學(xué)現(xiàn)代化的一種有效手段。運用信息化手段，創(chuàng)造出一個好的作文情境，既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能為他們提供大量的寫作材料，能有效地調(diào)動他們的創(chuàng)作熱情，使他們能夠充分發(fā)揮想象力和聯(lián)想的能力，使其達到真正的目的。

　　【前言】隨著社會的發(fā)展，科技的飛速發(fā)展的今天，一定會對中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響。作為當代中學(xué)語文教師，我們要積極探索新的教學(xué)方法，尤其要善于利用多媒體技術(shù)，將先進的信息技術(shù)運用到寫作教學(xué)中，使學(xué)生的自主、合作、探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中去，充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的潛能，使作文教學(xué)煥發(fā)出新的生機，使作文與網(wǎng)絡(luò)時代同行，使作文課堂活起來。

　　一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫作的優(yōu)越性

　　1.提高學(xué)生寫作的積極性

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識的最主要的驅(qū)動力，在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們積極地進行學(xué)習(xí)，并把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)化。運用多媒體進行寫作教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如“細節(jié)描寫”課，老師利用多媒體播放一段叫賣的聲音，讓學(xué)生在快樂的同時，也能更好地了解細節(jié)。在寫作前，要使學(xué)生對具體的描述有一個整體的、形象的認識，這樣才能使他們的思維更加開闊，能夠?qū)懗龇蠈嶋H的作文。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于寫作教學(xué)，突破了以往的教學(xué)方式，賦予了寫作教學(xué)新的活力，使寫作更具生氣，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2.提供大量的材料用于寫作

　　網(wǎng)絡(luò)因其豐富的信息資源，能夠為寫作提供大量的材料，拓寬學(xué)生的眼界。多媒體可以通過多種感官的刺激，讓所呈現(xiàn)的信息可以看得見、聽得見，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，有了顯著的提高。比如老師給學(xué)校的運動會布置了一份作文，有些同學(xué)的作文就是流水帳。運動會剛剛結(jié)束，同學(xué)們都快忘記了，這個時候，用多媒體把比賽的錄像和字幕放出來，讓同學(xué)們回憶一下，讓他們的作文更好。

　　二、基于網(wǎng)絡(luò)的初中語文寫作策略

　　1.建立教育平臺

　　網(wǎng)絡(luò)為寫作教學(xué)提供了一個很好的發(fā)展平臺。可以通過在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)寫作專欄，為學(xué)生提供專業(yè)的寫作交流平臺。建立一個專用的寫作站點，網(wǎng)站的設(shè)置要符合學(xué)生和老師的要求，網(wǎng)頁的設(shè)計要便于師生之間的溝通。通過建立作文網(wǎng)站，老師可以利用網(wǎng)上的資源備課、指導(dǎo)作文、批改作業(yè)、在作文網(wǎng)站上進行自主學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)上瀏覽同學(xué)的作文，加深與他人的溝通。比如老師在文章欄目里寫一篇文章，老師在老師的引導(dǎo)下寫文章，同學(xué)們互相評價。

　　2.充實教育資源

　　中學(xué)語文作文的教學(xué)可分為信息資源與寫作情景兩大部分。在寫作過程中，創(chuàng)設(shè)問題情境即是寫作的問題情境，而創(chuàng)造問題情境則是寫作的任務(wù)。問題情景通常以主題、材料、命題等形式呈現(xiàn)，而“話題作文”、“材料作文”和“命題作文”則反映了問題情境。在寫作教學(xué)中，教師要根據(jù)網(wǎng)頁上有關(guān)的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體情況，做好相應(yīng)的準備。在教學(xué)中，教師要重視寫作情景的設(shè)計，可以在課堂上利用圖片、動畫、視頻等多種形式，為學(xué)生創(chuàng)造一個真實的環(huán)境。寫作教學(xué)信息資源的設(shè)計，就是要考慮和生產(chǎn)各種信息資源的形式、結(jié)構(gòu)、類型，以及各種信息資源的功能。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，學(xué)生常常對文章的結(jié)構(gòu)和表達的內(nèi)容缺乏明確的認識。要合理運用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生合理運用檢索工具，充分利用網(wǎng)上的各種資源，為學(xué)生提供相同主題、不同寫作風(fēng)格的優(yōu)秀作品，從而豐富學(xué)生的作文材料。

　　3.改進評語的教學(xué)效果

　　作文評改在作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，學(xué)生要在老師的評價下，加強對文章的分析與應(yīng)用，才能使作文的質(zhì)量得到持續(xù)的提升。由于學(xué)生的知識水平和人生經(jīng)歷的限制，使他們之間的相互評價很難取得預(yù)期的結(jié)果。運用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)評價，可以增強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，并體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的快速與互動。在具體的寫作評改中，老師會先把學(xué)生的作文掃一遍，然后把練習(xí)的要點和常見的問題歸納起來，把這些句子、段落和文章以多媒體形式呈現(xiàn)。老師可以讓同學(xué)們自己修改，或者組織成小組來修改，或者做一個演示來評判。這種方法雖然是口頭上的，但是卻可以有效地改善學(xué)生的語言和思考。最后，老師們對優(yōu)秀和不合格的作品進行了分析，并指出了其中的優(yōu)點和不足之處，從而提高了學(xué)生的寫作水平。

　　4.利用多媒體進行作文材料的積累

　　作文課上，學(xué)生們最頭疼的就是那些勉強書寫出來的文字，常常是言不由衷、內(nèi)容空洞，而利用多媒體的教學(xué)正好可以填補這一“生活空白”。由于多媒體能提供大量的視覺、聽覺形象，同時也能讓學(xué)生更直觀、更直觀地感受到事物的真實感和自然，甚至是身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合而成的氣氛中，讓教學(xué)過程的情境化、趣味化、形象化，激發(fā)學(xué)生的情緒體驗，增加有效的接受。這為豐富學(xué)生的外在形象、拓展他們的思維和想象力創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　5.利用多媒體技術(shù)對作文進行評估和修正

　　傳統(tǒng)的作文評語是由教師在臺上背誦，學(xué)生在臺下聆聽、傾聽，無法專心，因而表現(xiàn)不好。而將多媒體技術(shù)運用到作文打分環(huán)節(jié)，則能起到立竿見影的作用，達到“眼見為實”的目的，大大提高了教學(xué)的效率。通過集體的糾正，還可以進行頭腦風(fēng)暴，“從他人的長處學(xué)習(xí)，并補充自身的缺點。”在教室里，老師把典型的作品投影到大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、分段修改，完成添加、刪除、調(diào)整、變換等修改，并教會學(xué)生修改后的修改符號，并通過電腦進行有針對性的處理，如果出現(xiàn)了好或差的地方，可以改變字體的顏色，添加下劃線，學(xué)生可以感受到修改的過程，但可以逐步地掌握修改的方法。

　　結(jié)語：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文寫作教學(xué)是一種全新的教學(xué)方法，它突破了以往的單調(diào)的教學(xué)模式，改變了寫作教學(xué)的思維方式。網(wǎng)絡(luò)資源的合理使用可以有效地促進學(xué)生的寫作水平。中學(xué)語文教師要勇于開拓，充分運用網(wǎng)上資源，對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，從而推動中學(xué)語文的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]孟.利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境培養(yǎng)初中生寫作的讀者意識初探[J].河北師范初中，2013，05（6）：13.

　　[2]杜鵑.初三記敘文作文教學(xué)與現(xiàn)代文閱讀教學(xué)有效結(jié)合的實踐研究[J].華東師范初中，2013，09（4）：1

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