【摘要】歷史圖片是重要的歷史資料，反映了真實(shí)的歷史事件，是歷史事件發(fā)展的直接證據(jù)。在高中歷史教學(xué)中，將歷史圖片應(yīng)用于歷史課程教學(xué)具有重要價(jià)值。通過歷史圖片的展示，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的情境，學(xué)生在情境中能帶入自己的情感，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有著更加深刻的印象。同時(shí)將歷史圖片應(yīng)用于高中歷史教學(xué)，豐富了歷史教學(xué)的內(nèi)容，教師能夠依據(jù)歷史圖片對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)能夠深入當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，進(jìn)一步提高了歷史教學(xué)效率。

　　高中歷史的教材體系比較復(fù)雜，一般是按照專題模式進(jìn)行編排，學(xué)生學(xué)起來較為枯燥。從實(shí)際教學(xué)工作中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)歷史圖片學(xué)習(xí)興趣更高，而且通過圖片教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的歷史思維能力，啟迪學(xué)生發(fā)散思維。

　　一、歷史圖片的特點(diǎn)

　　1.直觀性

　　歷史圖片通過畫面的展示直接反映了某一事件。歷史注重事實(shí)，圖片真實(shí)地反映了歷史事件。在高中歷史教學(xué)中由于歷史講述的是已經(jīng)發(fā)生過的事情，并且大多數(shù)歷史事件與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以直觀感受歷史事件。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，在高中歷史教學(xué)中利用圖片進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更加直觀地感受歷史事件。

　　2.證據(jù)性

　　由于歷史圖像的直觀性，歷史圖片也直接反映了某一歷史事件，因此也是歷史事件發(fā)生的直接證據(jù)，由于歷史圖片的證據(jù)性特征意味著歷史的真相不以人的意志為改變，歷史圖片真實(shí)地記錄了某一時(shí)期的歷史事件真相，是輔助文字史料的最好材料。在近代由于照相機(jī)等攝像技術(shù)的發(fā)明，留下了大量珍貴的歷史照片，這一類的照片成為了反映歷史事件的歷史資料，也是各類歷史事件發(fā)生的直接證據(jù)。

　　二、巧用歷史圖片提升高中歷史教學(xué)效率的策略

　　1.利用圖片探尋歷史事件，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　在高中階段的歷史課堂教學(xué)中，受教材篇幅的限制大多數(shù)的歷史內(nèi)容并不能在課本上完整地展現(xiàn)出來，只能大概描述一下歷史梗概。這為老師對(duì)歷史課堂教學(xué)提供了一定的客觀條件，在對(duì)一些歷史事件講述時(shí)，教師可以通過多媒體進(jìn)行歷史圖片的展示，從而進(jìn)一步講解相關(guān)的教材內(nèi)容和歷史事件真相，使學(xué)生更清楚、明白地學(xué)習(xí)有關(guān)的歷史內(nèi)容，理解歷史內(nèi)容中所蘊(yùn)含的深刻意義。而在歷史圖片的選取中，教師要選擇歷史事件中具有代表意義的圖片，從而讓學(xué)生可以更深刻地聯(lián)想到歷史中發(fā)生的故事。本文考察了大部分歷史課堂的教學(xué)實(shí)況，老師可以巧妙地利用歷史有關(guān)圖片進(jìn)行教學(xué)，通過展示事件的相關(guān)圖片，讓學(xué)生更清晰地走進(jìn)歷史事件的真相，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解程度。利用歷史圖片進(jìn)行課堂教學(xué)，可以使學(xué)生更直觀地接受相關(guān)歷史知識(shí)，使學(xué)生感受到中國(guó)歷史文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而通過歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)強(qiáng)烈的民族自豪感和文化自信心。

　　例如，在學(xué)習(xí)“三國(guó)至隋唐的文化”時(shí)，老師可以選擇唐朝的相關(guān)歷史畫作圖片來對(duì)盛唐文化進(jìn)行生動(dòng)真實(shí)的講解。唐朝畫家閻立本的作品《步輦圖》誕生于唐朝年間文化強(qiáng)盛時(shí)期，其他部族慕名而來想要求取文化技術(shù)的大背景下。吐蕃贊普松贊干布求娶文成公主，文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃，為吐蕃帶去了先進(jìn)的思想技術(shù)。畫中唐太宗正襟危坐在由宮女抬著的步輦上，后面更有多名宮女各司其職。畫家筆下的唐太宗俊朗飄逸，展現(xiàn)了封建朝代帝王的意氣風(fēng)發(fā)，這幅畫同樣也展示出強(qiáng)盛的大唐文化以及當(dāng)時(shí)萬國(guó)來朝的大國(guó)風(fēng)范，描繪了一番盛世美景。

　　2.填補(bǔ)文字教學(xué)的空白

　　歷史是文科教育的基礎(chǔ)學(xué)科，歷史學(xué)習(xí)的對(duì)象大多訴諸直覺與想象，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)是對(duì)歷史的體驗(yàn)和探究的過程，而體驗(yàn)的方式主要是文字。通過文字的描述大體還原和感知當(dāng)時(shí)歷史事件的發(fā)生發(fā)展以及落幕的情境，體驗(yàn)是用全部的心智去感受、關(guān)注、理解、認(rèn)同歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、思想、觀點(diǎn)等學(xué)習(xí)對(duì)象。只有通過體驗(yàn)，學(xué)生才能把一個(gè)陌生的、外在的、與己無關(guān)的遙遠(yuǎn)的歷史對(duì)象變?yōu)槭煜さ摹⒖梢耘c之交談的對(duì)象，才能在頭腦中形成一幅清晰的歷史圖景。因而，教師如果只通過文字的力量，很難讓學(xué)生在腦海中形成完整的歷史知識(shí)框架，所以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，如果不憑借適當(dāng)?shù)膱D片材料，很難讓學(xué)生對(duì)“過去的事”產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，在課程講解的過程中就會(huì)有天然留白，無法形成一個(gè)完整的歷史知識(shí)輪廓。歷史圖片的作用就是作為對(duì)文字歷史的補(bǔ)充填補(bǔ)課堂教學(xué)的空白，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知?dú)v史、了解歷史。歷史圖片的作用，不僅給學(xué)生以感官刺激、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更主要的是對(duì)整個(gè)歷史事件以及歷史知識(shí)點(diǎn)的有利的補(bǔ)充。學(xué)生通過對(duì)歷史圖片的查閱，可以加深對(duì)文字歷史的印象，更重要的是，通過歷史相關(guān)的圖片可以佐證和補(bǔ)充一部分文字歷史，填補(bǔ)一部分歷史印象的空白，從而幫助學(xué)生在腦海中形成完整的歷史知識(shí)框架，夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　3.利用學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，打開歷史世界之門

　　高中學(xué)習(xí)階段，正是對(duì)世界求知若渴的階段，學(xué)生可以通過多種渠道獲取對(duì)世界的認(rèn)知，由于近些年來，多媒體對(duì)歷史文化的探索，以及歷史相關(guān)文化物品的宣傳作用，大部分學(xué)生對(duì)神秘的古代歷史產(chǎn)生了極強(qiáng)的探索欲望，但由于歷史文化物品通常是由有關(guān)人員對(duì)歷史文化的改編，是加工過后的歷史，與真實(shí)的歷史存在一定的出入，但教師可以通過學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行深度挖掘。老師可以通過歷史相關(guān)文化物品的圖片來提起課堂的學(xué)習(xí)氛圍，引出即將學(xué)習(xí)的歷史事件。這樣學(xué)生在興趣的推動(dòng)下進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)將會(huì)處于一個(gè)激動(dòng)亢奮的狀態(tài)，對(duì)歷史內(nèi)容的接受度良好，通過后人加工過的歷史文化輸出，使學(xué)生對(duì)真實(shí)存在發(fā)生過的事件產(chǎn)生一種探索的渴求，同時(shí)也會(huì)更加深刻地理解歷史事件內(nèi)藏的意義，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，如何靈活有效地將歷史圖片教學(xué)應(yīng)用在日常的歷史課堂教學(xué)中，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力,是現(xiàn)階段歷史圖片課堂教學(xué)的重點(diǎn)所在。而且歷史圖片教學(xué)的方法多樣，老師不應(yīng)當(dāng)局限于日常的課程教學(xué)中進(jìn)行穿插，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的認(rèn)知視野，幫助學(xué)生拓展課外有效學(xué)習(xí)，這樣才能有效地幫助學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張海軍.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的開發(fā)與運(yùn)用[J].好家長(zhǎng),2020(04):133.

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