佐熱姆·阿力木

　?。窨h加汗巴格鄉(xiāng)小學(xué)）

　　【摘要】隨著我國素質(zhì)教育理念的推行，立德樹人逐漸成為了班主任們開展各項(xiàng)教育工作的重心，為了能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，班主任需要注重德育教育的滲透。小學(xué)生正處于思想觀念發(fā)展的啟蒙時(shí)期，該時(shí)期的學(xué)生的可塑性會比較強(qiáng)，所以小學(xué)班主任需要在該階段大力開展德育教育工作，同時(shí)遵守嚴(yán)慈結(jié)合等的教育原則，積極引導(dǎo)學(xué)生，靈活調(diào)用多類教育方法，開展更為高效的思想品德教育，將素質(zhì)教育工作落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生可以全面化的發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】德育教育；小學(xué)班主任；融入措施

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）9-006-01

　　引言

　　現(xiàn)階段，我國小學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，其所應(yīng)用的教學(xué)方式以及內(nèi)容會較為滯后，缺乏趣味性以及吸引性，這就使得其教育活動(dòng)無法激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因此，班主任要重點(diǎn)關(guān)注如何高效開展德育教學(xué)工作，對學(xué)生進(jìn)行正確的德育引導(dǎo)，使其能夠具備獨(dú)立思考問題的能力，明辨是非，正確分辨社會善惡。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，綜合教學(xué)要求等多類影響因素，創(chuàng)新德育教學(xué)方式，對學(xué)生展開正確的啟蒙教育，讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立完善的德育體系，為小學(xué)生日后身心健康化的發(fā)展提供助力。

　　1 德育教育在小學(xué)班主任工作中融入價(jià)值

　　首先，德育教育在小學(xué)班主任工作中融入能夠構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)階段，想要讓學(xué)生更為高效的參與到德育活動(dòng)之中，那么班主任就需要加強(qiáng)其和學(xué)生之間的溝通和交流，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”的狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。結(jié)合學(xué)生成長需要，選用適宜的措施，有針對性的引導(dǎo)，給其構(gòu)建更為歡快融洽的課堂氛圍。其次，德育教育在小學(xué)班主任工作中融入是促進(jìn)師生關(guān)系融洽的基石。小學(xué)生的身心發(fā)展不夠成熟，所以若無法在該階段對其展開有效的思想教育，就極其容易讓學(xué)生形成叛逆等不良情緒，無法讓其和班主任有效的溝通交流，學(xué)生內(nèi)心壓抑的情緒無法得到釋放，所以可以借助這一形式展開教育，讓學(xué)生能夠更快、更好的發(fā)展。最后，德育教育在小學(xué)班主任工作中融入有助于發(fā)展學(xué)生良好的思想素質(zhì)。受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，部分班主任以及學(xué)生家長仍舊會將其重心投注到學(xué)生考試成績方面，忽視了學(xué)生思想素養(yǎng)的發(fā)展，這就使得學(xué)生的社會適應(yīng)能力較差。對此，實(shí)行德育，依據(jù)學(xué)生身心情況，改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方式，因材施教，能夠給學(xué)生長遠(yuǎn)化的發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生思想素養(yǎng)水平。

　　2 德育教育在小學(xué)班主任工作中的有效融入措施

　　2.1 實(shí)行家校合作教育

　　想要提升小學(xué)德育工作開展的實(shí)效性，就需要融合家庭教育。這是因?yàn)閷W(xué)校并不是學(xué)生接受德育教育的唯一場所，其在社會以及家庭當(dāng)中得到的感觸會比較深刻，其對于學(xué)生道德素質(zhì)以及道德意識成長產(chǎn)生的影響極大。對此，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生借助課余時(shí)間參與社會實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生社會公益活動(dòng)的參與度，學(xué)生在參與這類活動(dòng)的階段可以體會到社會中所蘊(yùn)含的正能量，在正面的感染下成為極具高道德素質(zhì)的人才。此外，班主任要多和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，發(fā)揮出家校合力的德育教育作用，在家長的配合下，一同對學(xué)生道德素質(zhì)進(jìn)行教導(dǎo)。家長要注重自身言行舉止，約束自身的行為和言語，發(fā)揮出榜樣帶頭作用，使得學(xué)生可以在家庭中接受良好的德育教育，比如家長不可在學(xué)生面前說臟話、抽煙等，也不可把社會當(dāng)中的不良風(fēng)習(xí)慣帶到家庭之中，避免學(xué)生沾染上不良風(fēng)氣，把實(shí)踐教育和家庭教育相融合，構(gòu)建更加健康、綠色的成長環(huán)境。

　　2.2 開拓教育空間

　　在新時(shí)代教育背景下，小學(xué)班主任可以借助現(xiàn)代化信息技術(shù)以及設(shè)備等不斷拓寬德育工作開展的平臺和渠道，要切實(shí)保證德育工作的實(shí)效性，建立微博平臺或者微信群等，讓學(xué)生在娛樂的過程中可以了解并觀看班主任推送的新聞內(nèi)容，學(xué)生也可以在觀察課件的過程中體會先進(jìn)的道德素質(zhì)，以其為基準(zhǔn)借助多媒體開展效率更高的德育教育工作。播放社會中的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生思考其所涉及到的道德問題，這樣原本枯燥乏味的德育教育就會變得更加的生動(dòng)有趣，其能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把其所接受的知識和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，并和其自身進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身行為，這樣學(xué)生就能夠朝向正確的發(fā)展方向邁進(jìn)。

　　2.3 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

　　以往小學(xué)德育班主任所使用的授課方式會比較單一枯燥，其教學(xué)模式已經(jīng)無法適用于當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，同時(shí)也會缺乏引發(fā)學(xué)生自主思考的作用，這會違背新課改的教學(xué)初衷。對此，班主任要?jiǎng)?chuàng)新德育的內(nèi)容，以多類知識當(dāng)做教育的載體，注重學(xué)生可持續(xù)化的發(fā)展，以學(xué)生身心健康教育當(dāng)做各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的切入點(diǎn)，并把家庭、學(xué)校等多類實(shí)踐活動(dòng)融入到教學(xué)內(nèi)容之中，使得學(xué)生可以形成珍愛生命、愛護(hù)環(huán)境等的思想觀念。選擇符合現(xiàn)代發(fā)展趨勢的社會信息，引導(dǎo)學(xué)生辨別是非對錯(cuò)，這樣課堂的教學(xué)內(nèi)容就會變得更加的充實(shí)。在進(jìn)行實(shí)踐教育引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)用愛心、細(xì)心感化學(xué)生，并用行動(dòng)扶植學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，了解學(xué)生心理發(fā)展訴求，抓住教育時(shí)機(jī)，科學(xué)施教，肯定學(xué)生。

　　2.4 發(fā)揮言傳身教作用

　　班主任是學(xué)生成長發(fā)展路上的引導(dǎo)者以及組織者，并且班主任和學(xué)生的教觸較多，所以班主任對于學(xué)生所產(chǎn)生的影響極大，班主任應(yīng)當(dāng)注重自身言行舉止，要保障其行為的積極性，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。首先，在授課階段，班主任要積極參與繼續(xù)教育，注重提高自身教學(xué)素養(yǎng)，用自身素養(yǎng)去感染學(xué)生，并規(guī)范自身教學(xué)行為，發(fā)揮出自身的模范帶頭作用，給學(xué)生樹立榜樣。其次，在進(jìn)行德育教育時(shí)，不可一味的批判學(xué)生或者使用蠻橫的方式去授課，要多和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠明白道理，用人格魅力去正確影響并教育學(xué)生，言出必行。最后，在教育階段，班主任要耐心且細(xì)心的引導(dǎo)學(xué)生，熱愛學(xué)生，和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，融入到學(xué)生群體當(dāng)中，成為學(xué)生真正的朋友，這有助于開展小學(xué)德育教學(xué)工作。

　　結(jié)語：

　　小學(xué)班主任要保持耐心、細(xì)心的態(tài)度，逐步漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生，深入到學(xué)生群體之中，和學(xué)生展開探討。把創(chuàng)新思維和傳統(tǒng)教學(xué)模式相融合，適度增添課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，便于學(xué)生深刻理解相關(guān)德育知識的內(nèi)涵，從中受益，讓學(xué)生能夠?qū)ζ返滤枷胗兴碌恼J(rèn)知，端正自身的言行舉止以及學(xué)習(xí)心態(tài)等，解決學(xué)生所存在的自私、自利等不良心理問題。通過開展德育教育活動(dòng)，洗滌學(xué)生心靈，感受德育帶給其的快樂，讓德育的春雨浸潤學(xué)生心田。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育的措施探究[J].李健雄.科學(xué)咨詢(科技•管理),2019(04).

　　[2]探討如何在小學(xué)班主任班級管理中滲透德育教育[J].桑杰草.知識文庫,2023(08).

　　[3]小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法[J].李海濤.當(dāng)代家庭教育,2019(13).

　　[4]優(yōu)化班級管理主導(dǎo)德育教育——小學(xué)班主任德育工作初探[J].鄧曉晨.知識文庫,2020(17).

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