阿布都克比爾·沙那吾拉

　　（和田縣拉依喀鄉(xiāng)中）

　　【摘要】初中教育是學(xué)生能力提升和基礎(chǔ)奠定的重要時期，通過初中階段的教育，完美串聯(lián)學(xué)生從小學(xué)到高中的整體知識體系。在初中教學(xué)時期，該階段是學(xué)生完善自身世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，在該時期對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)會幫助學(xué)生形成正確三觀。初中班主任在教育工作開展中，應(yīng)對學(xué)生進行重點關(guān)注，積極完成心理學(xué)知識的掌握，從而使學(xué)生心理健康得到保護。教師要幫助學(xué)生形成健康的人生態(tài)度和良好的心理狀態(tài)，面對各種可能出現(xiàn)的心理健康問題得到及時的改正，以滿足相應(yīng)的教育措施要求，為學(xué)生帶來更好的幫助和能力提升。

　　【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué)；初中教育；班主任教育；心理健康

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）9-027-01

　　引言

　　積極心理學(xué)與傳統(tǒng)心理學(xué)存在較大的差異，在對傳統(tǒng)心理學(xué)存在的一些弊端和不適用所有學(xué)生的內(nèi)容進行反思研究的基礎(chǔ)上，形成一種更為適合初中學(xué)生群體的教育心理學(xué)。對積極心理學(xué)來說，其更加關(guān)注各項教育實踐內(nèi)容，對學(xué)生各項優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，滿足綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，將積極心理學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到班主任的實際教育工作，各種有利于幫助學(xué)生形成樂觀向上的品質(zhì)，并滿足綜合素養(yǎng)全面提升的條件。

　　1 積極心理學(xué)在初中班主任教育中的應(yīng)用

　　1.1 建設(shè)校園，改善環(huán)境

　　初中班主任開展教學(xué)工作時，應(yīng)對積極心理學(xué)內(nèi)容進行重點的分析，班主任要深度了解與發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，以增強學(xué)生的綜合化能力。積極心理學(xué)在初中班主任教育工作中進行合理地使用，使班主任更好地與學(xué)生建立起相互溝通的橋梁，正確培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，為學(xué)生的心理健康教育開展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生形成正確的三觀。

　　學(xué)校是初中學(xué)生除家庭之外最為重要的生活場所，因此在校園中，班主任教師要重視對校園環(huán)境的建設(shè)，考慮到不同學(xué)生的性格特點，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對學(xué)生進行全面的心理健康教育，使學(xué)生形成正確的三觀，并有完善的人格。對班主任來說，應(yīng)重視對每名學(xué)生的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可以更加感受到校園環(huán)境的影響，學(xué)生要擁有良好的校園環(huán)境，并對自身的綜合素質(zhì)提高奠定堅實的基礎(chǔ)。初中教育工作中，班主任要對每位學(xué)生的個人情操進行更好地陶冶，班主任要及時關(guān)注學(xué)生的個人心理情況，對出現(xiàn)心理變化的學(xué)生進行安撫與幫助，從根本上解決學(xué)生出現(xiàn)心理問題的內(nèi)因。重視校園環(huán)境內(nèi)容的建設(shè)與校園學(xué)生實際生活結(jié)合對學(xué)生進行知識能力教育的同時，幫助學(xué)生建立起良好的心理防線，使其擁有面對挫折與困難的勇氣。

　　1.2 關(guān)注個體，積極輔導(dǎo)

　　初中學(xué)生正處于青春期，因此學(xué)生的性格與心理都會受到外界環(huán)境的刺激而出現(xiàn)變化。初中階段的學(xué)生在個體方面的各能力都在發(fā)展，但認知能力和辨別能力已不等于小學(xué)時期，其開始擁有較強的自我意識，該時期的班主任在教育中要對學(xué)生給予充分的尊重和理解。初中階段的學(xué)生由于自我意識的形成，已開始具備較強的自尊心，普遍認為自己已經(jīng)長大成人，教師在此階段要給予學(xué)生充分的尊重，保證初中學(xué)生得到尊重與愛護，使其形成強大的自信心。日常教育當中，班主任應(yīng)放棄傳統(tǒng)的批評式教育，給學(xué)生鼓勵與引導(dǎo)式教育，通過對學(xué)生心理各方面的輔導(dǎo)，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的動向和情況。對學(xué)生的個性和優(yōu)點進行重點地挖掘，幫助學(xué)生認識到自身的閃光點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)良品質(zhì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的積極心理。班主任對學(xué)生要進行良好的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確地認識自己，并形成優(yōu)秀的心理狀態(tài)。

　　1.3 借助網(wǎng)絡(luò)，走近學(xué)生

　　當前為信息技術(shù)時代，在此背景下，班主任要合理地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全面走進每位學(xué)生的內(nèi)心世界。目前大部分學(xué)生都有了自己的移動數(shù)據(jù)終端，因此對各項社交APP 的使用也較為頻繁，班主任要通過對學(xué)生各項社交軟件的觀察與了解，從而深入判斷學(xué)生當前的心理和生理變化情況。在與學(xué)生進行溝通之前，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，對現(xiàn)階段初中學(xué)生所喜愛的小眾文化或事物進行適當?shù)牧私?。只有與學(xué)生掌握共同話題，才能在溝通時產(chǎn)生共同語言，從而為后續(xù)的溝通工作與幫助工作奠定基礎(chǔ)。從學(xué)生在社交軟件中所展示出的信息，對其當前的心理狀態(tài)做出適當?shù)呐袛?，以此來針對學(xué)生的性格情況制定相應(yīng)的教育與管理計劃。班主任要真正走進學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生成為平等交流的朋友，合理運用各項網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生認識到班主任對自身的重視，以此來真心接納班主任，從而在班主任的帶領(lǐng)下使學(xué)生可以形成正確的三觀，并及時規(guī)避網(wǎng)絡(luò)中的不良信息。

　　1.4 家校合作，共同努力

　　家校合作是當前教育工作中極為重要的內(nèi)容，對學(xué)生的教育不僅僅停留在學(xué)校層次，更是要延伸到家庭教育方面。家長與班主任的相互配合為學(xué)生創(chuàng)建完善統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生得到重點的保護，以防止心理健康出現(xiàn)問題。信息時代背景下，雖然學(xué)生通過信息技術(shù)得到各種優(yōu)良的信息，從而豐富自身的知識體系，達到拓展延伸知識學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，但信息技術(shù)同樣是把雙刃劍，學(xué)生由于自身對不良信息辨別能力較弱，經(jīng)常會受到不良信息的引誘，產(chǎn)生錯誤的思想觀、價值觀和人生觀。由于學(xué)生并非全天候在學(xué)校也并非全天在家中，因此總有一個時間段學(xué)生會處于失去監(jiān)督和管理幫助的情況，在此條件下，通過家校合作。班主任及時向?qū)W生家長反饋學(xué)生的實際狀態(tài)，并通過對學(xué)生家長進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生家長認識到家庭教育的重要性，從而對信息技術(shù)進行合理的使用，以此形成家校聯(lián)合統(tǒng)治，一的保護防線對學(xué)生進行重點的保護。初中學(xué)生已進入到青春期，該階段的學(xué)生自主意識和自尊心較強，父母若無法使用正確的溝通方法，最終將會影響學(xué)生的健康心理形成，并導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。家校合作可以幫助家長學(xué)習(xí)與學(xué)生正確溝通的方式與方法。使學(xué)生和家長形成穩(wěn)定有序的溝通模式，從而完成綜合化能力的提升與發(fā)展要求。

　　2 總結(jié)：

　　綜上所述，積極地心理學(xué)在初中班主任教育工作開展中有著極為重要的作用，不僅可以幫助學(xué)生形成正確的心理狀態(tài)，同時也可以對學(xué)生進行重點的幫助，通過班主任與學(xué)生家長相互溝通的方式，使學(xué)生在家庭與學(xué)校方面形成統(tǒng)一聯(lián)盟，保證學(xué)生的心理健康向著完善的方向發(fā)展。初中階段班主任要合理使用信息技術(shù)融合各方面潮流的教育方式完成日常的班級管理工作，不僅要對學(xué)生進行管理和約束，同時要對學(xué)生的心理進行約束和疏導(dǎo)，使學(xué)生形成良性的思維習(xí)慣，更加健康快樂地生活與成長。

　　參考文獻：

　　[1]初中班主任教育懲戒合理運用的有效性研究[J].宋玉亮,黃振亮,陳樹紅.科幻畫報，2020(12).

　　[2] 初中教育懲戒現(xiàn)狀及改善對策研究[J]. 張茂祥. 甘肅教育研究,2023(06).

　　[3]趣味學(xué)•多樣練——初中體育核心素養(yǎng)課堂建構(gòu)[J].姜永濤.田徑,2022(11).

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