陳立榮

　?。ㄖ貞c市南川區(qū)隆化第一小學(xué)校）

　　【摘要】語文學(xué)科在小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，直接關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。雖然在當(dāng)前時(shí)代背景下，語文課程教學(xué)逐漸被完善化，教學(xué)方式也逐漸多樣化，但實(shí)際開展教育教學(xué)工作期間，教師依舊會(huì)面臨諸多問題。而如何解決這些教學(xué)中所存在的問題，成為小學(xué)語文教師應(yīng)重點(diǎn)思考與研究的對(duì)象。

　　【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)語文；教學(xué)與評(píng)價(jià)

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2023）9-028-01

　　引言

　　語文學(xué)科作為影響學(xué)生一生發(fā)展的學(xué)科，學(xué)好語文不僅僅能夠提升學(xué)生語文成績，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生文化素養(yǎng)、思想意識(shí)等內(nèi)容之外，還關(guān)系到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師需不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法的同時(shí)，還需重視教學(xué)評(píng)價(jià)，因這與提升學(xué)生語文多項(xiàng)能力有著十分密切的關(guān)聯(lián)，所以小學(xué)語文教師需重視課程教學(xué)之外，還需認(rèn)識(shí)到課后反思，以及不斷發(fā)現(xiàn)與解決自身在教育教學(xué)中所存在的不足等，這些都對(duì)于提升課程教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展具有積極作用，而教師自身需認(rèn)識(shí)到改善自身各項(xiàng)能力的重要性，并不斷通過教學(xué)評(píng)價(jià)不斷總結(jié)與完善，幫助學(xué)生掌握更多語文技能與知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

　　一、當(dāng)下課程教學(xué)所存在的困境

　　現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，帶動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的同時(shí)，也給人們生活、工作帶來諸多便利，而人們對(duì)于教育重視程度也隨之不斷攀升，因教育作為國家強(qiáng)大、民族獨(dú)立的根本，所以切實(shí)有效提升教育的目的，主要是為了今后國家、社會(huì)發(fā)展輸送更多人才。現(xiàn)階段教育雖在時(shí)代不斷進(jìn)步的背景下，不斷被改革優(yōu)化，尤其語文學(xué)科作為推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展關(guān)鍵，所以強(qiáng)化課程教學(xué)尤為重要。但實(shí)際開展教育教學(xué)工作中，依舊會(huì)出現(xiàn)諸多問題，如課程教學(xué)缺乏創(chuàng)造性、思維訓(xùn)練、有趣性等，從而導(dǎo)致整個(gè)教育教學(xué)工作，并不理想，甚至?xí)璧K學(xué)生語文水平的提升，以及養(yǎng)成良好創(chuàng)新能力。而且部分語文教師更看重學(xué)生成績，為確保學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)掌握，會(huì)給學(xué)生布置大量作業(yè)，而課堂上則習(xí)慣性采取滿堂灌的形式，這無疑忽視了學(xué)生興趣，以及充分發(fā)揮語文魅力，導(dǎo)致課程教學(xué)效果并不理想。

　　二、走出困境的方法

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

　　優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，有助于教師更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，也對(duì)于提升課程教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量等都具有積極作用。而語文學(xué)科本身就是小學(xué)生必須掌握的重要基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而語言是思想的衣服，思考過程就是通過組織與運(yùn)用語言來實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)這一過程也屬于判斷與推理的過程。當(dāng)然推理能力也是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，必須掌握的一項(xiàng)技能。但小學(xué)語文教師實(shí)際開展課程教學(xué)期間，學(xué)生運(yùn)用自身語言進(jìn)行表達(dá)、推理等，會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)效果并不理想。對(duì)此，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)、教育學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良教學(xué)氛圍、環(huán)境，在借助教學(xué)情境為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生自主參與到教師所組建各類教學(xué)活動(dòng)之中，以此實(shí)現(xiàn)提升課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握。

　?。ǘ┛茖W(xué)應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)

　　優(yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于幫助學(xué)生了解自身所存在的問題，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與能力，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展等都具有積極作用。而且教學(xué)評(píng)價(jià)作為課程教學(xué)中非常重要組成部分，科學(xué)將其落實(shí)到小學(xué)語文課程教學(xué)之中，能夠幫助學(xué)生了解自身所存在的不足，不斷改進(jìn)自身問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升自身知識(shí)儲(chǔ)備，以及語文核心素養(yǎng)的目的。而小學(xué)語文教師需做到靈活運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，或是采取多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，以此幫助學(xué)生更好理解與掌握知識(shí)。教師通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)支持學(xué)生，教師需注意語言表達(dá)形式，需保證學(xué)生能夠感受到教師熱情的同時(shí)，也能明確教學(xué)的目標(biāo)，發(fā)揮出自身魅力，讓學(xué)生能夠信服教師、尊重教師，不斷改善自身所存在問題，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師也需要不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式、方法，做到與時(shí)俱進(jìn)，才可更好保證教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性、科學(xué)性。而評(píng)價(jià)形式有許多，其中包含互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、激勵(lì)考核、暗示評(píng)價(jià)等多種形式，教師在具體選擇評(píng)價(jià)形式期間，需依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行，以保證評(píng)價(jià)有效性、針對(duì)性、可靠性。當(dāng)然教師需加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并且在課堂互動(dòng)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，當(dāng)然教師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，能夠讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容做到切實(shí)有效掌握。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代背景下，小學(xué)語文教師需不斷優(yōu)化自身教育方式方法，并重視教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)且有效知識(shí)結(jié)構(gòu)等，以幫助小學(xué)生更好理解與掌握語文知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成良好文學(xué)素養(yǎng)、語文思維能力等，當(dāng)然教師需開展教學(xué)評(píng)價(jià)期間，需注意評(píng)價(jià)方式方法，以及充分了解學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建良好師生關(guān)系，以此為基礎(chǔ)，科學(xué)開展教學(xué)評(píng)價(jià)，才可更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于提升課程教學(xué)質(zhì)量也具有積極作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳昱.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)低年段語文教學(xué)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐[J].現(xiàn)代教學(xué),2019,(07):34-35.

　　[2]薛峰.小學(xué)語文學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的研究和實(shí)踐[J].上海課程教學(xué)研究,2018,(02):55-62.

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