北京市海淀區(qū)七一小學(xué)是海淀區(qū)素質(zhì)教育示范校和海淀區(qū)課程改革實(shí)驗(yàn)校。2009年被確定為北京市首批數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)學(xué)校，并被評(píng)為北京市教育信息化工作先進(jìn)單位，2012年被評(píng)為教育部教育信息化工作試點(diǎn)單位，2015年被評(píng)為北京市數(shù)字校園建設(shè)四星學(xué)校等。

　　隨著試點(diǎn)建設(shè)工作的開展，七一小學(xué)實(shí)現(xiàn)了從單一硬件設(shè)備采購(gòu)到教育信息化整體綜合應(yīng)用建設(shè)的轉(zhuǎn)變，在這一過程中積累、沉淀了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也取得了有目共睹的成績(jī)。

　　重視規(guī)劃 突出特色引領(lǐng)

　　七一小學(xué)2009年就成立了數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手校長(zhǎng)親自任組長(zhǎng)，電教主任任副組長(zhǎng)，各副校長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人任成員，確立了學(xué)校信息化建設(shè)工作一把手負(fù)總責(zé)的工作模式，數(shù)字校園建設(shè)前期各項(xiàng)工作得以順利開展。

　　項(xiàng)目正式啟動(dòng)后，在充分了解前期相關(guān)工作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)小組又多次開會(huì)討論研究。各部門根據(jù)本部門的實(shí)際情況提出原始需求，統(tǒng)一到學(xué)校電教部門進(jìn)行匯總整理。領(lǐng)導(dǎo)小組組織主管副校長(zhǎng)、各部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行討論商議，制定全校的信息化建設(shè)規(guī)劃。在經(jīng)過教代會(huì)商議通過后，正式確定了《七一小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃》，并逐步按計(jì)劃分步驟地開展項(xiàng)目建設(shè)和實(shí)施工作。

　　七一小學(xué)的試點(diǎn)建設(shè)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但也面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

　　一教師日常工作和專業(yè)發(fā)展的很多資源無(wú)法共享；

　　二各項(xiàng)德育、教學(xué)、科研、宣傳活動(dòng)內(nèi)容豐富，但形式單一，無(wú)法形成輻射效應(yīng)；

　　三校園文化有大量的資源，但沒有好的形式和窗口進(jìn)行展示和宣傳；

　　四先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用已經(jīng)深入師生的日常生活，但在學(xué)校層面對(duì)新技術(shù)、新趨勢(shì)的應(yīng)用較少，教學(xué)和技術(shù)的融合發(fā)展有待提高。

　　基于這些困難和問題，七一小學(xué)在有關(guān)建設(shè)廠商的幫助下，進(jìn)行了大量的調(diào)研和思考，對(duì)數(shù)字校園建設(shè)進(jìn)行了通盤考慮和統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，最終基于學(xué)校實(shí)際需求確立了“桌面校園、掌上校園、聯(lián)通校園、智慧校園”的總體建設(shè)目標(biāo)和核心需求，確立了“云端同步、靈活簡(jiǎn)便、豐富多彩、覆蓋家校”的應(yīng)用目標(biāo)，采用先進(jìn)成熟的云計(jì)算平臺(tái)和技術(shù)架構(gòu)，融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式，以資源共建共享和活動(dòng)互動(dòng)展示為中心，在云校園平臺(tái)上開發(fā)了教師云資源和新媒體互動(dòng)系統(tǒng)，既滿足了管理辦公、文化宣傳等日常需求，也滿足了教育教學(xué)的核心需求，取得了良好的應(yīng)用效果。

　　目前，七一小學(xué)數(shù)字云校園平臺(tái)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了滿足PC電腦訪問日常管理、教務(wù)辦公、資源共享等應(yīng)用的“桌面校園”；實(shí)現(xiàn)了相關(guān)業(yè)務(wù)流程的移動(dòng)端預(yù)訂、審批、查詢，以及滿足教師教學(xué)過程中資源和活動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用的“掌上校園”；正在實(shí)現(xiàn)以無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋、服務(wù)虛擬化管理、PC端+移動(dòng)端為主要場(chǎng)景的“聯(lián)通校園”；正在逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施高速公路、軟硬件服務(wù)高效便捷、校園文化豐富展現(xiàn)、移動(dòng)互聯(lián)高度智能、信息人才高能創(chuàng)新的“智慧校園”。

　　在智慧校園建設(shè)伊始，學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組就提出了“打基礎(chǔ)、建應(yīng)用、促?zèng)Q策——信息化工作三步走”的工作思路，集中一切資源和力量，吸引市區(qū)校三級(jí)投入，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地在場(chǎng)地、網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)、監(jiān)控、管理等方面引進(jìn)和建設(shè)各類基礎(chǔ)設(shè)施，使之成為能夠滿足七一小學(xué)智慧校園建設(shè)需求、滿足當(dāng)前技術(shù)支撐架構(gòu)、滿足資源共建共享的一體化、綜合性、快速便捷的基礎(chǔ)智能環(huán)境。

　　云端同步 資源共建共享

　　七一小學(xué)的智慧校園建設(shè)已在基礎(chǔ)云平臺(tái)、日常管理類應(yīng)用、教育教學(xué)類應(yīng)用、文化展示類應(yīng)用、管理決策類應(yīng)用等方面形式了一些特色應(yīng)用，比如：預(yù)算管理、支票審批、場(chǎng)館預(yù)訂、電教服務(wù)、客餐管理、維修服務(wù)、校園文化課間小伙伴等都是使用頻繁、效果突出的模塊和子系統(tǒng)。但最能反映七一小學(xué)特點(diǎn)的應(yīng)用面大、使用率高、常態(tài)性的需求，仍是以解決資源和活動(dòng)共建共享需求的教師工作室和新媒體活動(dòng)系統(tǒng)。

　　七一小學(xué)每天都舉行眾多的活動(dòng)并產(chǎn)生大量的資源，這些活動(dòng)大多體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)專長(zhǎng)，這些資源都是基于日常工作、教學(xué)產(chǎn)生的原創(chuàng)性資源和再生性資源，這些活動(dòng)和資源形成學(xué)校獨(dú)一無(wú)二、深具價(jià)值的內(nèi)容，是學(xué)校建設(shè)發(fā)展十分寶貴的資產(chǎn)。但傳統(tǒng)方式下的學(xué)校資源采集和管理處于集中和分散的兩個(gè)極端，資源在個(gè)人和個(gè)人、個(gè)人和組織之間的流動(dòng)需要借助外部的工具，無(wú)法保留完整的資源流動(dòng)痕跡，管理者也很難了解教師和組織所有資源及流動(dòng)狀態(tài)的全貌。

　　七一小學(xué)教師云資源和新媒體互動(dòng)系統(tǒng)從原創(chuàng)性需求出發(fā)，以教師資源共享和新媒體活動(dòng)支撐在日常業(yè)務(wù)中的應(yīng)用為突破口，開創(chuàng)性地實(shí)現(xiàn)了“以資源和活動(dòng)”為軸心，并集技術(shù)性、創(chuàng)新性、觀賞性、互動(dòng)性、參與度高、師生滿意為一體的具有七一特色的新式應(yīng)用成果。

　　這一應(yīng)用成果解決的問題就是“資源從哪里來(lái)、資源到哪里去、資源干什么用、資源如何靈活采集、活動(dòng)如何方便管理和豐富展現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)多終端支持、多屏幕分享、全數(shù)據(jù)同步、全過程展示。該成果基于學(xué)校各類日常工作場(chǎng)景進(jìn)行業(yè)務(wù)抽象，建立了簡(jiǎn)單清晰的系統(tǒng)功能和符合業(yè)務(wù)場(chǎng)景的權(quán)限體系，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校內(nèi)絕大部分涉及資源的業(yè)務(wù)活動(dòng)的支撐。

　　教師云資源子系統(tǒng)提供了個(gè)人、小組、部門、學(xué)校四級(jí)空間結(jié)構(gòu)，可以完成教師個(gè)人資源管理、小組和部門資源管理以及學(xué)校層面的資源管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)資源生命周期中的創(chuàng)造產(chǎn)生、共享流動(dòng)、重復(fù)利用、再生創(chuàng)新等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的支撐，使得業(yè)務(wù)資源沉淀并轉(zhuǎn)化為組織知識(shí)的過程成為可能。系統(tǒng)還可以無(wú)限制地創(chuàng)建多個(gè)教師群組，解決多個(gè)人員圈子內(nèi)的資源共享流動(dòng)、資源定向查找、在線交流互動(dòng)、發(fā)布通知公告等需求，使資源應(yīng)用的形式和范圍更豐富多彩、更具有價(jià)值。

　　新媒體互動(dòng)子系統(tǒng)是建立在教師資源云系統(tǒng)之上的一個(gè)深度業(yè)務(wù)應(yīng)用，提供了簡(jiǎn)潔的活動(dòng)管理體系，通過對(duì)移動(dòng)終端的有效利用，使得教師采集資源成為自然、簡(jiǎn)單的行為，采集到的資源可以智能地關(guān)聯(lián)到教師個(gè)人和相關(guān)活動(dòng)，并可在教師云資源空間和新媒體互動(dòng)系統(tǒng)的PC端WEB頁(yè)面上進(jìn)行簡(jiǎn)單快速的呈現(xiàn)和管理。

　　教師用戶可以通過移動(dòng)設(shè)備使用新媒體互動(dòng)應(yīng)用APP的拍照、錄像、評(píng)論等功能，把活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)況記錄下來(lái)，實(shí)時(shí)上傳到服務(wù)器?；顒?dòng)中的其他教師用戶可以展開對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的評(píng)論和討論。其他用戶可以通過PC機(jī)訪問活動(dòng)，將活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況展示到大屏幕，提供活動(dòng)實(shí)時(shí)直播和活動(dòng)事后展播功能，供大家集體學(xué)習(xí)、觀摩、研討、評(píng)論。

　　教師云資源和新媒體互動(dòng)系統(tǒng)在多個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景中的廣泛結(jié)合與應(yīng)用，為教師和管理者帶來(lái)了全新的信息化支撐模式，使教師和學(xué)校資源產(chǎn)生、管理的模式得到當(dāng)前主流互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐，教師和管理者日常工作的效率更高，實(shí)現(xiàn)了對(duì)各類業(yè)務(wù)資源的有效再利用，也促進(jìn)了教育教學(xué)和管理業(yè)務(wù)水平的發(fā)展與快速提升。

　　同時(shí)，七一小學(xué)還與北京市教育信息網(wǎng)絡(luò)中心合作，積極開展優(yōu)質(zhì)教育資源專項(xiàng)課題研究，對(duì)接北京市級(jí)教育資源平臺(tái)，將北京市積累沉淀的優(yōu)質(zhì)資源引流到七一小學(xué)資源云空間里，七一小學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源也可以反向輸送到市級(jí)平臺(tái)，形成了優(yōu)質(zhì)資源共享的有益模式，為教育資源均衡化發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　趙麗英

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