天津大學(xué)研究生的在線嘗試，華東師范大學(xué)依托微信企業(yè)號試水移動學(xué)習(xí)，上海外國語大學(xué)MOOC與傳統(tǒng)平臺并重，寧波大學(xué)科技學(xué)院以在線讓編程教學(xué)更easy……一場在線教育的風(fēng)潮正在各大高校如火如荼展開。

　　我國多所高校積極參與探索和創(chuàng)新適合我國國情的多種類型在線開放課程應(yīng)用，多個(gè)高校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)的各種類型大規(guī)模在線開放課程平臺紛紛上線。其中，上海外國語大學(xué)運(yùn)用在線教育平臺實(shí)現(xiàn)了高效教與學(xué)，天津大學(xué)多渠道推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)平臺的應(yīng)用，華東師范大學(xué)以“金字塔”模式推廣在線教學(xué)。

　　“一小時(shí)能掙1.8萬元，在線教育輔導(dǎo)老師收入超網(wǎng)紅主播”成為2016年在線教育最為吸引眼球的新聞。在線教育再引關(guān)注“熱潮”，在線教育怎樣才能持續(xù)長久發(fā)展？在線教育與大學(xué)教育結(jié)合又將迸發(fā)出怎樣的活力？《中國信息化周報(bào)》記者就此采訪了多位業(yè)內(nèi)人士。

　　在互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長呂森林看來，在線教育最好的時(shí)機(jī)已經(jīng)來臨?！敖逃袠I(yè)內(nèi)容為王，擁有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的項(xiàng)目是最值得投資的項(xiàng)目，其次為互動教學(xué)和主觀題測評?！蓖瑫r(shí)呂森林也預(yù)測，2016-2017年將淘汰一大批無盈利模式的企業(yè)，2016年初將迎來在線教育企業(yè)倒閉潮和拐點(diǎn)。新東方董事長俞敏洪認(rèn)為，對于一個(gè)教育平臺的長久發(fā)展來說，最重要核心優(yōu)勢在于兩個(gè)方面。第一，教學(xué)手段是不是最有效，是不是學(xué)生最愿意接受的。以錄播技術(shù)、直播技術(shù)、互動技術(shù)為例，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡直播技術(shù)，接受錄播、打字問問題的人比較少，因?yàn)椴环锨嗌倌甑膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，內(nèi)容是由老師傳播出來的，老師教學(xué)的好壞，構(gòu)成系統(tǒng)發(fā)展的重要條件。不管任何教育平臺、APP，把自己的系統(tǒng)說得多么炫，最后的落地點(diǎn)一定還是搶最優(yōu)秀的老師。

　　教育部日前出臺《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（以下簡稱《意見》），以借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮我國高等教育教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢，推動我國大規(guī)模在線開放課程建設(shè)走上“高校主體、政府支持、社會參與”的積極、健康、創(chuàng)新、可持續(xù)的中國特色良性發(fā)展道路。

　　近年來，大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，英文縮寫“MOOC”）等新型在線開放課程在世界范圍的迅速興起，正在促使教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制機(jī)制發(fā)生變革，給高等教育教學(xué)改革發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教育部密切關(guān)注其發(fā)展態(tài)勢，積極推動大規(guī)模在線開放課程與高等教育教學(xué)改革的大討論，以開放、包容、務(wù)實(shí)的態(tài)度，鼓勵高校和社會參與者興利避害，共同構(gòu)建具有中國特色的在線開放課程體系和課程平臺，促進(jìn)其在更新教育觀念、優(yōu)化教學(xué)方式、提高教育質(zhì)量、推動教育改革等方面發(fā)揮更積極的作用。

　　我國多所高校積極參與探索和創(chuàng)新適合我國國情的多種類型在線開放課程應(yīng)用，多個(gè)高校、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開發(fā)的各種類型大規(guī)模在線開放課程平臺紛紛上線。其中，上海外國語大學(xué)運(yùn)用在線教育平臺實(shí)現(xiàn)了高效教與學(xué)，天津大學(xué)多渠道推進(jìn)研究生數(shù)字化教學(xué)平臺的應(yīng)用，華東師范大學(xué)以“金字塔”模式推廣在線教學(xué)。

　　天津大學(xué)：研究生教與學(xué)的在線嘗試

　　天津大學(xué)研究生院聯(lián)合教育學(xué)院教育技術(shù)系，把“研究生數(shù)字化教學(xué)(e-Learning)平臺”（以下簡稱“教學(xué)平臺”）的研究、建設(shè)與應(yīng)用作為教育信息化的突破口和教學(xué)改革的基石列入了“211工程”建設(shè)項(xiàng)目，構(gòu)建了共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式、提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)平臺怎樣與學(xué)校統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)或是同步？“教學(xué)平臺主動融入學(xué)校信息化工作，與學(xué)校統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)集成，實(shí)現(xiàn)了全校用戶的單點(diǎn)登錄。同時(shí)，教師與研究生的資料信息和選課信息與研究生院已有的研究生培養(yǎng)管理系統(tǒng)采用數(shù)據(jù)推送的方式實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)共享，保證了數(shù)據(jù)的一致性和可靠性，避免數(shù)字化教學(xué)平臺形成信息‘孤島’?！碧旖虼髮W(xué)研究生院常務(wù)副院長白海力對《中國信息化周報(bào)》記者如是說。

　　為了避免部教學(xué)平臺建成一個(gè)死去一個(gè)的情況發(fā)生，天大在教學(xué)平臺的應(yīng)用方面下足了功夫。天津大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系主任夏軍認(rèn)為，以下三點(diǎn)是教育平臺能夠有序、持續(xù)應(yīng)用的關(guān)鍵。

　　第一，多渠道推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)平臺的應(yīng)用。研究生培養(yǎng)辦公室和教育技術(shù)系協(xié)同合作，自項(xiàng)目伊始就進(jìn)行頂層規(guī)劃與設(shè)計(jì)，抓住軟件、政策、服務(wù)三個(gè)關(guān)聯(lián)要素，制訂從試用、推廣到提高的分階段實(shí)施步驟，推出了有關(guān)以項(xiàng)目建設(shè)為基礎(chǔ)的系列資助政策規(guī)定。

　　第二，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提升教師信息化教學(xué)水平。通過應(yīng)用培訓(xùn)、專題研討、示范課程等途徑向教師傳遞最新的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)理念，提升教師信息化教學(xué)能力，教師也在教學(xué)平臺實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

　　第三，重點(diǎn)培育開放課程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。重點(diǎn)培育一批資源建設(shè)豐富、師生互動良好的課程，建設(shè)為開放課程供校內(nèi)外學(xué)習(xí)交流，既反映師生在真實(shí)教學(xué)過程中的成果，也展示了名校教師卓越的教學(xué)風(fēng)范。2012年、2014年分兩批向校內(nèi)外發(fā)布“開放課程”69門。

　　問卷調(diào)查結(jié)果顯示，對教學(xué)平臺的總體評價(jià)非常滿意和比較滿意的教師占75.41%，研究生占61.91%；從對今后繼續(xù)使用教學(xué)平臺的態(tài)度看，表示“不愿意繼續(xù)使用”的教師僅占2.46%，研究生僅占8.46%。

　　據(jù)天津大學(xué)教育學(xué)院院長閆廣芬介紹，經(jīng)過多年的建設(shè)實(shí)踐，教學(xué)平臺已形成相當(dāng)規(guī)模，有500余位教師通過教學(xué)平臺開展教學(xué)，建設(shè)課程500余門。線上課程《學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育》成為了全校博士生的必修課；《碩士英語》課程全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)在線考試；2015年起天津大學(xué)實(shí)施博士研究生招生“申請－審核”制，教學(xué)平臺成為了外國語水平的考核平臺。教學(xué)平臺被天津市評選為“優(yōu)秀教學(xué)成果”二等獎。

　　據(jù)悉，天大教學(xué)平臺將在2016年發(fā)布移動APP，以適應(yīng)師生移動教學(xué)的需要，進(jìn)一步加大投入，重點(diǎn)建設(shè)一批視頻開放課程。教學(xué)平臺有力地推動了信息技術(shù)與研究生培養(yǎng)的深度融合，提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

　　華東師范大學(xué)：在線教學(xué)的“金字塔”模式

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的不斷加快，傳統(tǒng)高等教育的弊端也正不斷浮出水面。要求改革的呼聲越來越高。應(yīng)此潮流，密涅瓦大學(xué)、UniversityNow、2U等一些新興互聯(lián)網(wǎng)教育形態(tài)橫空出世，受到了大眾的強(qiáng)烈關(guān)注，并引發(fā)了人們對于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新型高等教育形態(tài)的新一輪反思。華東師范大學(xué)在2013年加入在線教育的潮流。

　　“傳統(tǒng)的高等教育往往采用按部就班、層次分明的統(tǒng)一教育模式。不同知識、文化背景的學(xué)生聚集在一起，被制訂以相同的教學(xué)目標(biāo)，接受步調(diào)一致的授課，其學(xué)習(xí)評價(jià)和考查的標(biāo)準(zhǔn)也完全相同，這樣的模式并不利于學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)真正優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。實(shí)際上，相比于基礎(chǔ)教育，高等教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)釋放學(xué)習(xí)者的潛能和活力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位?！比A東師范大學(xué)信息辦主任沈富可如是說。

　　當(dāng)下的新興“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式則為學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)開辟了新的空間，提供了新的技術(shù)解決方法和手段，也對傳統(tǒng)高等教育形成了新的挑戰(zhàn)。沈富可認(rèn)為，當(dāng)下，高校亟須思考的問題包括，如何為學(xué)生提供每一門課程的個(gè)性化知識圖譜，學(xué)習(xí)平臺中的數(shù)據(jù)如何能夠更專注于學(xué)生細(xì)粒度的學(xué)習(xí)成果，如何實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生自定義學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生和老師如何借助技術(shù)平臺展開互動式的交流，如何充分評估每個(gè)學(xué)生的互動反應(yīng)，通過及時(shí)反饋增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，等等。在這些問題的指引下，華東師范大學(xué)圍繞著“互聯(lián)網(wǎng)”這一核心思想，在信息化教學(xué)方面進(jìn)行了一系列探索。據(jù)悉，2013年，華東師范大學(xué)正式推廣Sakai在線學(xué)習(xí)平臺，支持學(xué)習(xí)內(nèi)容建設(shè)、論壇討論、作業(yè)上傳等基本在線學(xué)習(xí)活動。截止到2015年，近200位教師在Sakai平臺上建設(shè)了300余門課程。2015年年底，學(xué)校啟動“在線教學(xué)平臺項(xiàng)目”，并于2016年初部署完成本校在線教學(xué)平臺——“大夏學(xué)堂”。經(jīng)140余門課程和超過100萬訪問量的試用，學(xué)校已經(jīng)將促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合、探索面授課堂與在線教學(xué)相結(jié)合的信息化教學(xué)革新作為推動學(xué)校教學(xué)改革的突破口之一。

　　沈富可在接受《中國信息化周報(bào)》記者采訪時(shí)表示，學(xué)校確定了以“金字塔”模式推廣在線教學(xué)平臺應(yīng)用的總體思路，即將平臺應(yīng)用分為三個(gè)層級：基本層次——最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)；中間層次——翻轉(zhuǎn)課程，線上線下混合教學(xué)；高級層次——高質(zhì)量的MOOC教學(xué)。學(xué)校認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的“在線學(xué)習(xí)”能力就像培養(yǎng)學(xué)習(xí)者“如何閱讀”、“如何寫作”一樣重要，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的能力將成為影響其終身學(xué)習(xí)成敗的重要因素。不論是“自主學(xué)習(xí)模式”，還是“翻轉(zhuǎn)課堂模式”，具有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特征的在線學(xué)習(xí)形式都將是必然趨勢。當(dāng)前，數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的重要性日益顯現(xiàn)，學(xué)校通過開展在線教學(xué)來嘗試完成高等教育的一個(gè)重要使命：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)習(xí)者的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力也為他們具備數(shù)字化教學(xué)能力提供了精神支持和概念輪廓。這對師范大學(xué)培養(yǎng)教師的數(shù)字化教學(xué)能力來說至關(guān)重要。

　　據(jù)了解，華東師范大學(xué)在移動學(xué)習(xí)方面也進(jìn)行了大膽實(shí)踐。2015年5月20日，依托微信企業(yè)號搭建的華東師范大學(xué)微信服務(wù)平臺正式上線，校內(nèi)師生通過微信，即可享受校園卡充值和余額查詢、圖書館借書查詢、校內(nèi)辦事指南查詢、宿舍電量查詢、本科生成績查詢等多項(xiàng)便捷服務(wù)。該平臺下一步的功能就是與教學(xué)平臺整合，打破信息和數(shù)據(jù)與教學(xué)要素的緊耦合關(guān)系，增強(qiáng)其流動性，在移動媒體中重塑教學(xué)全過程，建立起以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)常態(tài)化機(jī)制。

　　“展望未來，今后的高校應(yīng)是與互聯(lián)網(wǎng)充分融合的，打破時(shí)間、空間界限的，真正學(xué)習(xí)無邊界的?！鄙蚋豢烧f，“在高等教育改革和大學(xué)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型的道路上，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’將扮演越來越重要的角色，可以說，如今它的大幕才剛剛拉開。”

　　上海外國語大學(xué)：MOOC與傳統(tǒng)在線平臺并重

　　上海外國語大學(xué)，信息技術(shù)中心的老師們出于興趣愛好基于開源軟件Moodle、OpenedX搭建了學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和MOOC/SPOC平臺，可以滿足上外多語種教學(xué)的需求。另外，Moodle、OpenedX都支持Web頁面的響應(yīng)式設(shè)計(jì)和手機(jī)端App，對于移動學(xué)習(xí)的開展提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。

　　由于MOOC有相當(dāng)高的資金、技術(shù)和師資門檻，高校當(dāng)仁不讓成為引領(lǐng)風(fēng)氣的弄潮兒。國內(nèi)各大知名高校紛紛抱團(tuán)，或聯(lián)合企業(yè)推出了“學(xué)堂在線”、“好大學(xué)在線”等MOOC平臺，或加入edX、Coursera等國際平臺推出自己的課程，旨在占領(lǐng)這一很可能顛覆“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育模式的新高地。

　　在MOOC流行的同時(shí)，老的在線教學(xué)的平臺和工具仍然在升級更新，因?yàn)橄穹D(zhuǎn)課堂、微課、移動學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等教學(xué)和學(xué)習(xí)方式更適合用于建設(shè)小規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)課程（SPOC），而在SPOC領(lǐng)域，傳統(tǒng)的在線教學(xué)平臺更有用武之地。“在上海外國語大學(xué)，我們對MOOC和傳統(tǒng)的在線教學(xué)平臺都有應(yīng)用?！鄙虾Ｍ鈬Z大學(xué)信息技術(shù)中心張文正如是說，他們主要做了如下探索。

　　■國際慕課建設(shè)

　　上海外國語大學(xué)于2015年聯(lián)合FutureLearn平臺，推出了第一門“跨文化交際”MOOC課程。近半年時(shí)間后，已有來自190多個(gè)國家的15000多人參與學(xué)習(xí)，其中中國人僅占5%。這主要得益于上外教育技術(shù)專業(yè)教師們獨(dú)具慧眼的推進(jìn)和布局。由于是英語授課，大大增強(qiáng)了學(xué)校的國際影響力，也進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)校對MOOC項(xiàng)目建設(shè)的支持。

　　■在線課程中心

　　同時(shí)，上海外國語大學(xué)也不忘傳統(tǒng)，扎扎實(shí)實(shí)地建設(shè)了課程中心，主要服務(wù)于本科教學(xué)，是課堂教學(xué)的有益輔助手段，對學(xué)校本科課程體系建設(shè)起到了重大的推動作用。

　　■自建學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

　　部分外教、青年教師更愿意自發(fā)建設(shè)自己的課程。由于國內(nèi)研發(fā)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的廠商起步比較晚，而且開發(fā)者主要是技術(shù)市場出身，所以很少有教學(xué)設(shè)計(jì)理論的滲透，基本上是課堂搬家，先天不足。而國際流行的成熟的學(xué)習(xí)平臺如Moodle、OpenedX則具有明顯優(yōu)勢。上外有多語種教學(xué)的需求，Moodle、OpenedX原生支持多國語言。

　　同時(shí)，高校信息化行業(yè)內(nèi)也有一些老師組織了E-learning的社區(qū)，這些社區(qū)更側(cè)重于依靠自身技術(shù)力量將國際上的優(yōu)秀系統(tǒng)引入并落地，形成良性可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。

　　在摸索實(shí)踐中，張文正認(rèn)為還需要解決以下問題，才能使在線教育更好地發(fā)揮價(jià)值。

　　第一，建課與長期維護(hù)機(jī)制還有待研究。如何設(shè)定平衡合理的考核和激勵目標(biāo)讓教師們能持續(xù)維護(hù)在線課程？恐怕這也是國內(nèi)大多數(shù)高校共有的痛點(diǎn)。課程建設(shè)初期因?yàn)橛薪?jīng)費(fèi)支持，建設(shè)的人不少，但時(shí)間一久，大家就會逐漸懈怠。

　　第二，系統(tǒng)的易用性還需要加強(qiáng)。由于近幾年來以微信為代表的移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的易用性非常高，用戶體驗(yàn)非常好，對比下來，一般的師生用戶難以忍受現(xiàn)有系統(tǒng)的比較繁瑣的設(shè)置（國內(nèi)廠商開發(fā)的產(chǎn)品還存在著嚴(yán)重的瀏覽器兼容性等基礎(chǔ)問題）。如何學(xué)習(xí)類似于Kahoot、GoogleClass等產(chǎn)品的用戶體驗(yàn)需要各個(gè)廠商仔細(xì)研究和大幅投資。在這方面，新興的MOOC平臺會好很多，如：OpenedX。

　　第三，教師缺少在線課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)老師給人的一般印象是滿腹經(jīng)綸、口若懸河。但事實(shí)上，不少老師的口頭和書面的信息傳達(dá)都存在一些問題。如果這部分老師靜下心來學(xué)習(xí)一些教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)課程（如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)訊息傳達(dá)等），并應(yīng)用于線上線下教學(xué)，將會對教學(xué)有重大促進(jìn)作用。

　　第四，移動學(xué)習(xí)和社會化媒體的競爭激烈。由于微信的普及度和易用性，很多老師的課后答疑交流或自覺或“被迫”地在微信上進(jìn)行。但微信不能將流水式聊天內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、語義化，以更好地支持移動學(xué)習(xí)。騰訊不大可能開放這方面的開發(fā)接口，因?yàn)槲⑿挪皇菫橐苿訉W(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，過多考慮會削弱其產(chǎn)品核心競爭力。如何設(shè)計(jì)合理的產(chǎn)品來替代是需要認(rèn)真考慮的問題。

　　雖然存在著上述各種問題，還有各種高大上的新名詞的“干擾”，在問及上海外國語大學(xué)在線教育的未來發(fā)展時(shí)，張文正表示：“我們只要腳踏實(shí)地，不忘初心，為了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的改善，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一次線上課程的制作，貴在堅(jiān)持?！?/p>

　　相關(guān)鏈接

　　騰訊精品課：打造學(xué)習(xí)生態(tài)圈

　　2015年3月，騰訊精品課首頁全新改版，此次改版加入大數(shù)據(jù)概念，為每位用戶打造“專屬頁面”，優(yōu)先呈現(xiàn)已訂閱機(jī)構(gòu)/講師所提供的課程，并根據(jù)用戶的喜好進(jìn)行推薦。此外，記錄用戶的學(xué)習(xí)天數(shù)、課程數(shù)等學(xué)習(xí)軌跡，還開放了在線QQ咨詢功能，旨在為用戶提供更具個(gè)性化的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　2015年5月，騰訊精品課推出“高考臨考特訓(xùn)”線下公益直播課。通過互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)線上線下同步直播，場內(nèi)場外互動交流，為全國考生帶來頂級權(quán)威名師的精彩課程。本次直播課網(wǎng)絡(luò)觀眾超4萬，累計(jì)播放超過40萬，為線上線下同步直播的教育模式奠定了基礎(chǔ)。

　　2015年11月，騰訊精品課與陜西萬唯教育建立深度合作。陜西萬唯屬于傳統(tǒng)圖書企業(yè)，有大量優(yōu)質(zhì)視頻課程，但缺乏自有視頻播放平臺。結(jié)合用戶的需求和特點(diǎn)，騰訊精品課為萬唯提供了PC及移動端的專題播放頁，通過雙方渠道大力推廣；同時(shí)，還將視頻課程與紙質(zhì)圖書結(jié)合，用戶看書時(shí)可直接掃碼觀看視頻課程，實(shí)現(xiàn)了線上線下同步推廣。

　　據(jù)騰訊精品課張淼介紹，騰訊精品課已覆蓋了大量移動端曝光渠道，包括擁有億級用戶的騰訊新聞客戶端、騰訊視頻客戶端，以及官方微信、微博賬號等，所以課程供應(yīng)商來到這個(gè)平臺上可以迅速實(shí)現(xiàn)曝光，觸達(dá)億級的用戶群。

　　2016年，騰訊精品課將繼續(xù)致力于拓寬教育空間、打破地域的限制，讓人人都可成為教育家，打造在線學(xué)習(xí)生態(tài)圈。教育行業(yè)的核心始終是“內(nèi)容為王”，2016年，騰訊精品課將繼續(xù)在自制課上花大量精力，邀請行業(yè)內(nèi)專家，打造精品課程，擺脫死氣沉沉的“讀屏”式授課，讓用戶可以在有趣、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。此外，騰訊精品課還將與“騰訊智慧校園”產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)合，并通過“教務(wù)系統(tǒng)”應(yīng)用中的精品公開課功能，服務(wù)更多學(xué)生、老師和家長。

　　據(jù)了解，騰訊精品課隸屬于騰訊OMG（網(wǎng)媒事業(yè)群）教育中心，其入口覆蓋QQ客戶端、騰訊網(wǎng)、騰訊視頻、騰訊教育等全平臺。課程體系上，精品課覆蓋職場求職、IT互聯(lián)網(wǎng)、外語留學(xué)、生活文化、職業(yè)考試、升學(xué)考試、普及知識七大類課程。自2014年1月上線，目前已有近4000萬注冊用戶，課程量超11000課。

　　寧波大學(xué)科技學(xué)院：編程教學(xué)更easy

　　寧波大學(xué)科技學(xué)院軟件工程系鐘梅老師使用Itbegin云平臺進(jìn)行課堂教學(xué)已有一年多了。在她看來這個(gè)平臺具有如下特點(diǎn)：

　　■內(nèi)容完備、理實(shí)一體化

　　ITbegin的設(shè)計(jì)者認(rèn)為編程學(xué)習(xí)的驅(qū)動力是操作，充分的練習(xí)再配合理論講解，才能真正理解知識的精髓。在功能設(shè)計(jì)上，首先布局了教室界面左邊是知識點(diǎn)和練習(xí)區(qū)。此區(qū)域所有課堂內(nèi)學(xué)生均可見。

　　老師切換知識點(diǎn)和練習(xí)，學(xué)生端同步切換。每個(gè)知識點(diǎn)都已經(jīng)被拆分成了最小單位，并且配備了代碼練習(xí)題，力求使學(xué)習(xí)者可以針對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)從而理解。每個(gè)練習(xí)可以馬上運(yùn)行結(jié)果，檢查代碼編寫的正確率。

　　■在線編程集群化

　　將老師和學(xué)生在線編碼部署在同一界面中，組建了一個(gè)集群式的在線編程教室。這是目前國內(nèi)在線編程應(yīng)用沒有涉及到的。現(xiàn)有的在線編程網(wǎng)站，都是面向自學(xué)的，所以學(xué)習(xí)起來難免會覺得很孤單。

　　在老師的界面上可以看到，中間上半部分是教師編碼窗口，所有課堂內(nèi)學(xué)生均可見，老師演示和運(yùn)行代碼學(xué)生端也完成同步。點(diǎn)擊黃色按鈕運(yùn)行編碼結(jié)果、點(diǎn)擊綠色按鈕刷新例子。中間下部分是學(xué)生編碼窗口，每個(gè)學(xué)生均獨(dú)享編程環(huán)境。

　　■實(shí)時(shí)互動，第一時(shí)間解決問題

　　老師點(diǎn)擊右邊學(xué)生列表，每次可查看一名學(xué)生的編碼窗口，可以運(yùn)行學(xué)生編碼。如果學(xué)生有錯誤和問題，點(diǎn)擊求助按鈕，老師可以幫學(xué)生馬上修改。同時(shí)老師還可以將典型錯誤拷貝到老師編碼區(qū)，演示給全體學(xué)生進(jìn)行講解。

　　“這樣的互動才是學(xué)習(xí)時(shí)最需要的，第一時(shí)間解決問題，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)知識點(diǎn)都真實(shí)掌握?！辩娎蠋熑缡钦f。

　　據(jù)了解，Itbegin創(chuàng)立的初衷是希望將原本繁雜痛苦的編程學(xué)習(xí)變的簡單有趣。Itbegin能將教學(xué)過程云平臺化，老師上課時(shí)很方便，無需安裝、無需配置、無需升級，只要有網(wǎng)絡(luò)打開瀏覽器就可以使用了。此外，該平臺還集成了課程資源、在線編程、在線運(yùn)行、師生互動等多項(xiàng)功能。目前已經(jīng)上線了JAVA、C、C++、SQL、HTML、CSS、JS的全套課程和練習(xí)。

　　鐘老師在上學(xué)期講授C語言課程，使用ITbegin進(jìn)行作業(yè)管理。

　　首先，鐘老師在ITbegin平臺教材模板基礎(chǔ)上，結(jié)合該平臺出版的書籍《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程（C語言）》，修改、增加、調(diào)整章節(jié)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出符合自己學(xué)校的個(gè)性化教材。

　　然后，在平臺上發(fā)布作業(yè)給學(xué)生。之前已經(jīng)在教材中設(shè)定好的作業(yè)題目，只要設(shè)定開始時(shí)間，結(jié)束時(shí)間，選好哪些習(xí)題作為一次布置的內(nèi)容即可，用起來非常簡便。最后進(jìn)行作業(yè)批改。

　　在問及使用該平臺的感受時(shí)，鐘老師對《中國信息化周報(bào)》記者說：“平臺有代碼自動批改功能，減輕繁雜的代碼作業(yè)收、發(fā)、改的工作量，提高教學(xué)效率。但在作業(yè)提交時(shí)間的精確設(shè)定、學(xué)生代碼死循環(huán)檢測方面需要進(jìn)一步優(yōu)化?！贝送?，浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院李蕾老師使用ITbegin平臺，完成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，并且申報(bào)浙江省教學(xué)科學(xué)規(guī)劃課題。西安科技大學(xué)靳紅梅老師使用ITbegin平臺在上學(xué)期進(jìn)行了C語言測驗(yàn)。

　　2015年國內(nèi)有300多所院校計(jì)算機(jī)編程課程教學(xué)接入，500多名計(jì)算機(jī)專業(yè)教師注冊使用，2016年預(yù)計(jì)完成國內(nèi)1000所院校計(jì)算機(jī)編程課程教學(xué)接入。

　　2016年，ITbegin還將構(gòu)建基于云平臺的計(jì)算機(jī)學(xué)科虛擬仿真實(shí)踐全教學(xué)體系平臺，集成基礎(chǔ)課程、項(xiàng)目課程、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)全部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理。

　　“ITbegin的研發(fā)都是自主完成的，我們的技術(shù)團(tuán)隊(duì)由10年工作經(jīng)驗(yàn)以上的老互聯(lián)網(wǎng)人組成。”ITbegin CEO陳躍堅(jiān)如是說。

　　在問到該平臺采用的的核心技術(shù)時(shí)，陳躍堅(jiān)說：“有虛擬化技術(shù)、運(yùn)行引擎技術(shù)、實(shí)時(shí)互動技術(shù)?！苯又?，他又對核心技術(shù)做了詳細(xì)闡釋：

　　■運(yùn)行引擎技術(shù)

　　就是實(shí)現(xiàn)了支持多種語言的云端代碼編輯器。

　　在代碼編輯器里寫代碼，不同語言的體驗(yàn)是不同的，體現(xiàn)在關(guān)鍵字高亮、縮進(jìn)格式、補(bǔ)齊等諸多細(xì)節(jié)上、例如：java代碼的class是關(guān)鍵字顯示為黃色，而sql的select是關(guān)鍵字顯示為黃色。

　　java代碼按回車，會自動產(chǎn)生兩個(gè)空格的縮進(jìn)，而sql語言的回車不會產(chǎn)生縮進(jìn)。java的大括號{、小括號(等會自動產(chǎn)生補(bǔ)齊，即輸入左的時(shí)候右括號也會自動輸入，而html語言則會自動補(bǔ)齊尖括號<>，這是由不同語言的特色決定的。

　　通過在編輯器組件上增加插件（clike插件、sql插件、java插件、html插件）來實(shí)現(xiàn)以上特征。在瀏覽器載入編輯器的時(shí)候，或者當(dāng)老師切換知識或試題的時(shí)候，系統(tǒng)會獲取到當(dāng)前試題的語言類型，然后載入相應(yīng)的插件使得編輯器能支持當(dāng)前語言。

　　■實(shí)時(shí)互動技術(shù)

　　在HTML5的websocket技術(shù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)，使得網(wǎng)站服務(wù)器可以向?yàn)g覽器前端進(jìn)行實(shí)時(shí)消息的推送。以此技術(shù)為基礎(chǔ)，擴(kuò)展實(shí)現(xiàn)為多種系統(tǒng)專用協(xié)議指令，如：

　　(1)支持代碼運(yùn)行的指令，包括運(yùn)行指令、輸入輸出的指令等。

　　(2)支持實(shí)時(shí)協(xié)同的指令，包括編輯器中的鍵盤錄入、刪除、選中等各種效果的實(shí)時(shí)推送。

　　(3)基于師生關(guān)系的教室管理指令，包括同一個(gè)教室里的公告、加入、踢出、查看成員、代碼監(jiān)控等。

　　在實(shí)時(shí)協(xié)議的支持下，我們設(shè)計(jì)了代碼編輯器和運(yùn)行兩個(gè)協(xié)同的框架：

　　(1)代碼編輯器的協(xié)同：編輯器監(jiān)聽每一次的鍵盤操作，組成新增、刪除、光標(biāo)移動、選中等多種業(yè)務(wù)，然后把這些業(yè)務(wù)發(fā)送給后臺的消息服務(wù)器，消息服務(wù)器會轉(zhuǎn)發(fā)給協(xié)同方（例如老師和所有學(xué)生），協(xié)同方的編輯器里就會實(shí)時(shí)反映出同樣的操作。

　　(2)代碼運(yùn)行的協(xié)同：當(dāng)代碼開始運(yùn)行、接收輸入、產(chǎn)生輸出、運(yùn)行結(jié)束等業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)候，后臺的運(yùn)行服務(wù)器都會調(diào)用實(shí)時(shí)協(xié)議，將這些業(yè)務(wù)消息發(fā)送給協(xié)同方，這樣，協(xié)同方的運(yùn)行結(jié)果組件里面也會實(shí)時(shí)反映出同樣的消息。

　　■虛擬化技術(shù)

　　設(shè)計(jì)了云計(jì)算+容器技術(shù)的運(yùn)行架構(gòu)，所有的運(yùn)行服務(wù)器都被放置到容器里面運(yùn)行，這樣的虛擬化技術(shù)是國內(nèi)首創(chuàng)的。

　　比如如果某段代碼存在病毒、木馬等危險(xiǎn)，只會影響本次運(yùn)行的容器，對其他用戶的運(yùn)行不會產(chǎn)生影響。一方面從安全出發(fā)，另一方面，隔離也是從業(yè)務(wù)出發(fā)。

　　例如sql語言要查詢數(shù)據(jù)庫，必須讓每個(gè)用戶數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)之間是互相不影響的。

　　運(yùn)行服務(wù)器部署在云端，當(dāng)瀏覽器發(fā)送代碼過來，運(yùn)行服務(wù)器會自動執(zhí)行編譯、運(yùn)行等工作，并且捕獲運(yùn)行過程中的輸出信息發(fā)送回瀏覽器。

　　對于需要輸入的代碼例如Java等，運(yùn)行服務(wù)器會智能阻塞住代碼的運(yùn)行等待瀏覽器再次發(fā)送輸入信息過來，將輸入信息設(shè)置進(jìn)運(yùn)行服務(wù)器的本代碼進(jìn)程，然后捕獲輸出發(fā)送回去。

　　本報(bào)記者 楊光

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