學校的信息化建設正在悄然改變著學校的傳統(tǒng)教學模式，先進的信息化技術引進為學校實現(xiàn)高效管理和教學提供保障。“中國教育看北京，北京教育看海淀”，坐落于海淀區(qū)的北京理工大學附屬中學（以下簡稱“理工附中”）在教育信息化建設過程中，經(jīng)過多年不斷摸索與實踐，取得了個性化的階段成果，走出了一條具有理工附中特色的信息化發(fā)展道路。

　　建設數(shù)字校園 上線“云桌面”

　　理工附中始建于1950年，前身為成立于1940年的延安自然科學院即解放后的北京工業(yè)學院的附屬中學，1980年就被認定為海淀區(qū)重點中學。2004年成為北京市范高中，辦學以來，形成了“人文奠基”理工見長冶的學校特色，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

　　理工附中建有一流的天文實驗室、氣象教室、機器人實驗室、生物分子實驗室及“咖啡舒吧”“茶藝教室”等多個專業(yè)教室，設有先進的信息數(shù)字網(wǎng)絡實驗室，擁有豐富的圖書資源，與中國科學技術協(xié)會、中國氣象局、北京理工大學等多家單位建立了合作伙伴關系。

　　近年來，學校獲得了多項殊榮，先后被評為北京市科技示范校、德育工作先進校等。同時，理工附中聯(lián)合國教科文組織的項目實驗校、全國氣象科普教育基地校、全國體育及藝術傳統(tǒng)項目校。

　　理工附中2009年3月成為北京市數(shù)字校園建設第一批試點實驗校，進行數(shù)字校園的建設探索，把信息技術融入到學校的教育教學，建設好用、易用的數(shù)字校園系統(tǒng)，開辟了一條適合自己的數(shù)字校園建設道路。2012年12月，成為教育部第一批關于“智慧校園建設機制與應用模式探索”的試點校。

　　2015年3月，理工附中獲得“北京市數(shù)字校園建設五星級實驗?！狈Q號并順利承辦北京市數(shù)字校園建設成果階段總結大會；2015年5月，獲得首屆全國教育信息化創(chuàng)新應用先鋒學校稱號，并被北京市教委推薦參加由教育部與聯(lián)合國教科文組織共同主辦的國際教育信息化交流大會。近年來接待了大量的來自全國各地教委、學校的信息化建設經(jīng)驗交流。

　　近日，《中國信息化周報》記者來到理工附中，見到了在理工附中工作多年的信息中心主任張國春。張國春1997年從華中師范大學信息技術系畢業(yè)后來到理工附中，一直致力于學校的信息化建設工作，見證了理工附中信息化建設的發(fā)展歷程。

　　數(shù)字校園是一系列信息系統(tǒng)的組合，作為現(xiàn)實校園的數(shù)字載體，數(shù)字校園具備數(shù)據(jù)源分散、應用異構、需求動態(tài)發(fā)展等特性，為保證數(shù)字校園整體建設的實用和有效，理工附中在建設過程中遵循“循序漸進、實用至上”原則，即圍繞學校的辦學理念，緊密結合教育教學工作的實際需要，以實用為導向，以效益為指向，建設了辦公管理、教務教學一體化、微課社區(qū)等系統(tǒng)，搭建服務師生、服務管理、效益優(yōu)先的數(shù)字校園，不斷促進信息技術與教育教學工作的融合。

　　學校在發(fā)展信息化的過程中堅持自己的原則，注重信息技術的實用性、穩(wěn)定性、開放性、先進性和安全性。實用性表現(xiàn)為堅持將“應用”作為數(shù)字校園建設的核心目的，堅持實用的設計原則，緊緊圍繞學校的實際需求，與企業(yè)緊密合作，定制開發(fā)學校應用系統(tǒng)，重視用戶體驗。

　　對此，張國春表示：“在學校的信息化建設過程中，無論上什么項目，一定要考慮實用性，不能為了上項目而上項目，不能為了所謂的領先而盲目建設?！?/p>

　　決定部署虛擬桌面化解決方案也是經(jīng)歷了很長時間的選擇。2012年，理工附中為了滿足一線教師的辦公需要，在學校部署了200個虛擬桌面，采用瘦客戶機的形式作為客戶端，主要針對教師的移動辦公特點，同時，在數(shù)據(jù)安全性、應用靈活性、辦公舒適性、維護便捷性以及環(huán)保節(jié)能方面取得了長足進步。在不長的實施周期中，學校選擇了比較穩(wěn)重的實施道路，由少數(shù)老師開始試點然后廣泛應用到整個學校。

　　自從上線桌面云系統(tǒng)后，教師可以在任何地方使用各種終端設備，通過網(wǎng)絡登錄到自己的虛擬桌面，徹底解決了數(shù)據(jù)攜帶、軟件版本升級、系統(tǒng)應用兼容性等問題，更加高效、安全地滿足教師移動辦公的需求。經(jīng)過數(shù)次升級，目前學校已經(jīng)達到250個桌面，平均每天在線人數(shù)保持在170以上。通過不斷的使用和體驗，很多授課老師已經(jīng)通過虛擬桌面開始認識云計算，并逐步體會到云計算帶來的便利。

　　邊建設 邊探索

　　在理工附中的信息化發(fā)展過程中，全面而具體的信息化發(fā)展規(guī)劃是保證實現(xiàn)學校信息化發(fā)展目標的重要措施之一。圍繞實際需求開展應用規(guī)劃，不求大而全，但求產(chǎn)生切實的效益。在建設過程中本著“循序漸進”的方法，“邊建設，邊探索”，同時積極獲取師生的使用反饋，反復修整改進，隨需應變，確保建設系統(tǒng)貼合實際需求，實現(xiàn)使用價值最大化。

　　在學生的計算機教室內(nèi)張國春介紹說：“理工附中信息化建設過程中的所有方案都是自己主導實施，實施方案一定是符合學校需求的，絕對不是‘拿來主義’。定制的電腦桌既要固定在地面上又要考慮到維護的便捷，電腦桌的擺放不采用傳統(tǒng)的等距離排列方式，而是經(jīng)過合理的計算，根據(jù)不同位置的不同需要設計出不同的間距，既考慮了整齊美觀、最大限度的提高空間利用率，又方便了師生的穿行和個別輔導需求，甚至每個計算機桌的橫梁都經(jīng)過了我們的精心設計?！?/p>

　　在理工附中的學生機房內(nèi)，看不到插線板，看不到多余的線路，整個計算機教室干凈、整潔，安全、易管理且維護方便。在理工附中的專屬定制下，這一案例被成功推廣到多所學校，成為多所學校建設計算機教室時效仿的典范。

　　如今的理工附中已經(jīng)實現(xiàn)了千兆到桌面的雙鏈路校園網(wǎng)網(wǎng)絡架構，建立了校級數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)了多路光纖專線接入，初步實現(xiàn)了云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術領域的新知識、新技術在學校教育、教學和管理中的應用實踐，沿著“起步”階段、“應用”階段逐漸發(fā)展到“融合”與“創(chuàng)新”階段。

　　學校在信息化發(fā)展的過程中，不斷地回顧走過的路，不斷總結、認真反思，在改正錯誤中不斷提高。對此張國春認為，在學校的信息化建設過程中，很多項目往往會受思維惰性的影響，容易“隨大溜”，其實關鍵點在于“動腦筋”，“你動腦子想的越多，建設出來的項目實用性就越強，平凡之處見功夫。”

　　被問到“對于目前的信息化發(fā)展有哪些建議”時，張國春分析說：“主要是學校信息化建設上的人才機制缺乏，干任何事情人都是核心，如果不加大對學校的信息化專業(yè)人才隊伍的投入，學校的信息化發(fā)展將缺乏后勁。”

　　本報記者 李曉利

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