摘要：當(dāng)今音樂教學(xué)中，在加強(qiáng)學(xué)生美育教學(xué)的同時，我們更應(yīng)該認(rèn)識到美育功能和德育功能的整合融入，實(shí)現(xiàn)教育育德、樹人的最終目標(biāo)，本文分析了做好美育教學(xué)的方式方法，音樂學(xué)科教學(xué)的特性，以及二者整合的發(fā)展趨勢。

　　前言：美育是最好的德育，因?yàn)槊烙旧砭秃w了超越了德育所有的內(nèi)涵，美是德智體美能的最高境界，是所有教育終極追求。當(dāng)然，美育的教育，重點(diǎn)不應(yīng)該放在技藝的培訓(xùn)上，而是應(yīng)該以技藝為橋梁，堅(jiān)持以人為本。將審美的理念滲透到各個學(xué)科包括生活當(dāng)中的方方面面。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感和表現(xiàn)美創(chuàng)造美的這個能力，使他們終將成為一個擁有比較高的審美趣味，審美品位的人，很多人都不知道，愛因斯坦從小就酷愛拉小提琴。而音樂是人類抒發(fā)感情的寄托，是感性的存在，美的存在。在音樂教學(xué)中融入美育教學(xué)，那么教學(xué)一定是成功的，是有深度的。

　　一、如何做好美育教學(xué)

　　孩子的美育應(yīng)該如何培養(yǎng)，我們把美育分為創(chuàng)作技巧和創(chuàng)作思想兩個方面，一種是外在的，可見的，技法上的。一個是內(nèi)在的，創(chuàng)作思想上的，人文涵養(yǎng)，人文素質(zhì)上的。那么一定要將二者打通打透，如果美育教育僅僅是做了創(chuàng)作技法上的這種，那么教學(xué)是不完整的，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，就算進(jìn)行很多技法上的教學(xué)，然而在審美能力培養(yǎng)上依然是不夠格的，那么審美的這種素養(yǎng)應(yīng)該如何培養(yǎng)呢，在教學(xué)中，就一定要和中國文化以及文脈打通，這才成為一個內(nèi)外兼修的面向未來的合格性的人才。所以教師千萬不要覺得美育教育就一定是要進(jìn)行技法培養(yǎng)，可以教的更多的是一種技法，然而真正的創(chuàng)作思想，審美素養(yǎng)就有一定要跟文史哲的學(xué)習(xí)打通連接，這樣才能使學(xué)生成為一個復(fù)合型的人才。未來能取得優(yōu)勢的，站在社會前沿的一定是將各種學(xué)科綜合運(yùn)用的疊加了這樣的復(fù)合型人才，所以一定要讓自己的學(xué)生在每個領(lǐng)域中能夠一以貫之，這將成為一代大家，即使學(xué)生未來不從事藝術(shù)類，然而依然能夠?qū)⒏鞣矫娴闹R貫通的話，這也是一種偉大的能力。

　　二、音樂學(xué)科教學(xué)特性

　　立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，德育是學(xué)校工作之首，這是社會主義教育的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。因此，音樂教育作為實(shí)施美育的一項(xiàng)主要內(nèi)容和手段，在音樂教學(xué)中也必須做到德育的滲透貫穿。音樂教育中的美育功能和德育功能，相互影響，相互包容，盯互滲透。音樂教育往往是運(yùn)用生動的音樂形象讓人們在情感上產(chǎn)生激動，思想上產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中不知不覺地受到德育熏陶。因此，音樂教育有一般理論教育所不具備的長處，能起到單純德育難以起到的作用。通過音樂教育滲透德育，可以細(xì)致、親切、寓教于樂，潛移默化地產(chǎn)生作用，避免強(qiáng)制性的、空洞說教的不良后果。

　　三、音樂教育的美育功能是不言而喻的，任何語言的說教，思想政治的教授，如果沒有情感的基礎(chǔ)，只能成為空洞的說教。那么，在音樂教學(xué)中如何進(jìn)行美育教育的滲透呢？

　　3.1、利用音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生集體感

　　基本上，大部分的音樂活動都是集體的完成，我們從幼兒時期參加的活動，不管是節(jié)拍感訓(xùn)練還是樂器游戲還是小學(xué)學(xué)校里的合唱比賽，都是意在培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)紀(jì)律的習(xí)慣。因此，在教師對其進(jìn)行音樂教學(xué)時候，要讓學(xué)生進(jìn)行音樂的實(shí)踐，例如加入音樂鑒賞，節(jié)拍掌握，合唱，去嚴(yán)格地要求每個學(xué)生，鍛煉學(xué)生成為一致的節(jié)奏、平衡的聲音、速度相同與力度相同。讓每個同學(xué)都掌握遵守節(jié)奏感、集體配合、情感等各方面的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和情感共通。

　　3.2、利用音樂欣賞對學(xué)生進(jìn)行感性培養(yǎng)

　　在音樂的表達(dá)中，首先要去融入感性經(jīng)驗(yàn)，所謂感性經(jīng)驗(yàn)，就是一次切身輸入感情器官的體驗(yàn)，當(dāng)這個體驗(yàn)與音符相伴隨的時候，才有了音符學(xué)習(xí)的概念，如果只是出現(xiàn)了音符，沒有出現(xiàn)音符的所指，也就是感情的輸入，那就是無意義的音節(jié)，于是乎很快得出一個這樣的結(jié)論，孩子的童年應(yīng)該首先積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)。那么感性經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，其實(shí)除了學(xué)生與生俱來的還有后天培養(yǎng)的。因此，所有與情感，感性相關(guān)的教學(xué)都應(yīng)該放在前面。當(dāng)然，讓學(xué)生看表演，聽音樂，這就是典型的感性經(jīng)驗(yàn)的積累。那么講到這兒的時候就給大家一個具體的路線，學(xué)生從一開始教學(xué)就應(yīng)該大量的聽音樂，讓音樂伴隨學(xué)生生活的方方面面。當(dāng)然， 如果能在教師的陪伴下能夠做到這一點(diǎn)就更好了。首先第一點(diǎn)你的音樂的選擇要適合學(xué)生當(dāng)下的聽知覺能力的發(fā)展水平，不能太復(fù)雜，不能太強(qiáng)烈，不能太難把握。那么第二點(diǎn)，音樂要和所處的情境去配合，安靜的時候，要給學(xué)生放一點(diǎn)安靜的音樂，能夠讓學(xué)生在安靜的環(huán)境下去進(jìn)行思考。嘈雜的時候，可以欣賞一些藝術(shù)性較強(qiáng)的音樂，可以讓孩子無限發(fā)揮想象力。最主要的是在學(xué)生聽音樂時，教師應(yīng)用身體或手拍出節(jié)奏律動，讓身體的律動與音樂相同步，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生與音樂律動的互動體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，當(dāng)然這樣的音樂欣賞會對學(xué)生今后在音樂的路上做了很好的鋪墊。

　　3.3、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

　　音樂可以陶冶人們的感情，引導(dǎo)人們走向真正的價值。在音樂與美育教育結(jié)合中，愛國情感的培養(yǎng)是一個重要的教育目標(biāo)。音樂美育教學(xué)要求新時代學(xué)生具備愛國精神，教師在課堂實(shí)踐中應(yīng)將音樂課與愛國情感的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生升華愛國情懷，為祖國自豪，培養(yǎng)愛國情懷。例如，讓學(xué)生欣賞《我愛你，中國》這首歌曲，感受它的高亢雄壯。在學(xué)生欣賞這首歌時，教師要首先描述作品，并讓學(xué)生感受這首歌的開頭，多么的嘹亮，唱出了中國人民的愛國精神，激發(fā)了每個中國人的熱血。通過教師的講解，學(xué)生將有一個明確的目標(biāo)來感受曲目。他們將感受到我國美好的風(fēng)景，一年四季不同的景色交替。同樣，他們將培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想，振奮人心，我們將進(jìn)入新時代的新中國。新時期，國家大力倡導(dǎo)社會主義基本價值觀，"愛國主義"是美育教學(xué)的主要目的。學(xué)習(xí)這些愛國歌曲對培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識有很大幫助。學(xué)生們也將下定決心學(xué)習(xí)文化知識，為國家建設(shè)作出貢獻(xiàn)，這也是音樂教學(xué)與美育教育整合的良好體現(xiàn)。再比如：當(dāng)欣賞《松花江上》、《陽關(guān)三疊》、《嘉陵江上》時，仿佛帶著歌聲、看到了高山河流、溪流的流淌、鳥語花香，游歷了祖國的大江大川。當(dāng)學(xué)生欣賞這些作品時，心里會不斷萌生尊重國家，民族團(tuán)結(jié)，決心努力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，認(rèn)識到人與自然的和諧發(fā)展。這就是為什么音樂教學(xué)中的教師要使用作品來增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　四、結(jié)語

　　當(dāng)前美育教學(xué)是時代發(fā)展的必然趨勢，必將成長教育界主流，教師需要利用自己的專業(yè)進(jìn)行整合，進(jìn)行融合。美育的本身是作為感性進(jìn)行培育，所以音樂教學(xué)中，很容易完成這個要求，所以音樂和美育教學(xué)的整合是相輔相成缺一不可的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 秦小蕓. 小學(xué)音樂課堂游戲化教學(xué)之我見教育， 2015(35):283-283

　　[2]周瑜.音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用（1）科學(xué)大眾：科學(xué)教育.2015(5)

　　注：本論文系2021 年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究立項(xiàng)重點(diǎn)課題“小學(xué)階段美育與學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)踐研究”( 立項(xiàng)批準(zhǔn)號： ZJKTZ21049 )的研究成果。

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