摘要：信息化時代的到來為人們的生活帶來了極大的便捷，且隨著社會的進步，我們的日常生活都已經離不開各種信息技術了。當下，掌握一定的信息技術是十分有必要的。小學階段，信息技術課程教學的目的就是為了讓學生們更多地了解到當下的信息技術，并且能夠在進入社會后更好地適應社會生活。這門課程最顯著的特征就是實踐性強。而實踐就是創(chuàng)新的基礎，因此這門課程在一定程度上也起著培養(yǎng)學生實踐能力的作用。本文主要以人教版的小學信息技術為研究的切入點，探究其培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效路徑，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和水平。

　　一、信息技術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

　　1.1創(chuàng)新型人才是人才培養(yǎng)的目標之一

　　在教育教學的過程中，除了要加強學生各方面的知識水平，還要培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力。因為創(chuàng)新能力是人類能夠發(fā)展至今，創(chuàng)造無數(shù)文明的重要原因，它能夠引導學生們不斷去發(fā)現(xiàn)問題、克服問題，并且最終創(chuàng)造出新事物。在我們信息技術課堂中大多數(shù)時候都需要學生自己進行操作，在操作的過程中我們就能夠進行一定的實踐，在實際操作的過程中學生們會逐漸發(fā)掘一些問題，而教師們則會帶領著學生們一起解決問題，尋求更多的操作方法。如今電腦技術的廣泛應用，對學生們提出了更高層次的要求，那就是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力也是國家和社會需要的人才，對于社會的發(fā)展具有重要的推動作用。

　　1.2創(chuàng)新能力是學生發(fā)展的關鍵

　　國家和社會對于我國教育教學的目標中創(chuàng)新能力也是其中的關鍵點。就教學內容與教學形式來看，信息技術與其他學科有著很大的區(qū)別，但是這門課程的出現(xiàn)是時代發(fā)展的必然結果，也是學生綜合素質培養(yǎng)的關鍵。在學生個人發(fā)展的過程中，除了知識水平等的提升，創(chuàng)新能力也是學生發(fā)展的關鍵。因為不管是在學校期間，還是在進入到社會后，創(chuàng)新能力都是一個人不可或缺的品質，它能夠幫助我們更快地適應社會的發(fā)展，并且在社會飛速發(fā)展的過程中占據(jù)一席之地。

　　二、小學階段信息教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　2.1分層教學，針對性地發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力

　　由于學生的身心發(fā)展具有一定的差異性，因此學生的創(chuàng)新能力也因人而異，教師在教學的過程中要認識到學生的這一特點，并且在實際的教學過程中有所體現(xiàn)。如果對學生們提出相同的要求，就會導致一些學生陷入學習困境，對于他們創(chuàng)新能力的開發(fā)十分不利。因此對學生進行合理的分層，這樣才能夠有的放矢的將學生潛在的創(chuàng)新能力最大化地發(fā)掘出來。我們以人教版三年級的繪畫一個章節(jié)為例進行分析，對于學習能力較強的學生，教師在教授了基礎的繪畫方法過后可以留一些開放性的問題給學生讓學生們進行自主的思考和創(chuàng)新：“怎么調節(jié)圖畫的比例？”等問題，而對于學習能力一般的學生則進行教學目標和內容的調整，例如：讓學生們學會找到一些簡單的繪畫工具，學會使用一些圖形、進行顏色填充等等技能。

　　2.2自主實踐，引導學生進行自主創(chuàng)新

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐有著密不可分的聯(lián)系。在信息技術課程教學的過程中要引導學生進行自主實踐，自主實踐的過程中學生們能夠進行獨立思考，并且發(fā)展問題，在教師不提供統(tǒng)一答案的前提下，充分激發(fā)學生們的創(chuàng)新能力。例如在制作立體文字、藝術字這個章節(jié)中，教師可以在課前給學生們制定一個小計劃，接著讓學生們帶著這個學習計劃進行自主探索。如遇到不會的環(huán)節(jié)，學生可以自主進行知識查詢，教師在不參與的情況下。讓學生自主地進行知識的探索，積極調動學生的主觀能動性。在這個過程中，學生們可以根據(jù)自己的理解得出不同的操作結果，極大的彰顯出了學生們的創(chuàng)新能力。這種學習形式下，學生們不僅能夠得到更多的實踐機會，也減少了學生對于教師的依賴，從某種程度上來說促進了學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

　　2.3在舊知中挖掘新知，不斷發(fā)掘創(chuàng)新

　　小學階段的學生對于外界了解得還不夠全面，因而具有極大的求知欲和好奇心。教師在教學的過程中要抓住學生的這一特征，新的知識學習固然能夠吸引學生極大的興趣，但是對舊知識的鞏固也是十分有必要的。因為在舊知識的基礎上不斷地進行發(fā)掘與創(chuàng)新，不但可以使得學生養(yǎng)成學生積極探索的良好習慣，而且還可以幫助學生培養(yǎng)起創(chuàng)新能力。我們就以之前學習的繪畫的基礎上，教師可以引導學生在制作的繪畫上進行文字、圖案的添加創(chuàng)作，這樣不僅能夠對過去學習的知識進行鞏固，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，對繪畫進行創(chuàng)作、組合，達到一個全新的學習效果。如果教師在知識點復習的過程中僅僅是對一個知識點進行鞏固，學生難免會失去興趣，如果將多個知識點進行揉和創(chuàng)新，對于學生的興趣培養(yǎng)也有一定的作用，促進學生大腦的活躍度的提升，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

　　三、小結

　　小學時期，學生們的各項能力都處于待開發(fā)的階段，尤其是其想象力以及創(chuàng)新能力，因此在這個階段加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相當重要的。信息技術課程是當下信息時代人人都需要掌握的重要的技能之一，在小學階段進行培養(yǎng)是為了幫助學生能夠更加適應這個社會的發(fā)展和需求，小學階段信息技術的教學目標主要是熟悉一些必要的電腦操作。因此信息技術教學離不開學生的實踐操作，在實踐的過程中學生的思維能夠得到一定程度的活躍，學生能夠進行獨立思考，并且在實踐的過程中不斷發(fā)掘、探索問題，克服問題，最終具備一定的創(chuàng)新能力。在學生實踐操作的問題中給予一定的引導，在教學的各個方面對學生的創(chuàng)新能力進行塑造，進而形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力一直都是教學的重心，人類社會的延續(xù)與人類的創(chuàng)新能力是分不開的，因此在教學之處就應該緊抓學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對于社會的發(fā)展具有極大的促進作用。

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