摘要：信息化時(shí)代的到來(lái)為人們的生活帶來(lái)了極大的便捷，且隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們的日常生活都已經(jīng)離不開(kāi)各種信息技術(shù)了。當(dāng)下，掌握一定的信息技術(shù)是十分有必要的。小學(xué)階段，信息技術(shù)課程教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生們更多地了解到當(dāng)下的信息技術(shù)，并且能夠在進(jìn)入社會(huì)后更好地適應(yīng)社會(huì)生活。這門(mén)課程最顯著的特征就是實(shí)踐性強(qiáng)。而實(shí)踐就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此這門(mén)課程在一定程度上也起著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用。本文主要以人教版的小學(xué)信息技術(shù)為研究的切入點(diǎn)，探究其培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效路徑，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和水平。

　　一、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

　　1.1 創(chuàng)新型人才是人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一

　　在教育教學(xué)的過(guò)程中，除了要加強(qiáng)學(xué)生各方面的知識(shí)水平，還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。因?yàn)閯?chuàng)新能力是人類(lèi)能夠發(fā)展至今，創(chuàng)造無(wú)數(shù)文明的重要原因，它能夠引導(dǎo)學(xué)生們不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、克服問(wèn)題，并且最終創(chuàng)造出新事物。在我們信息技術(shù)課堂中大多數(shù)時(shí)候都需要學(xué)生自己進(jìn)行操作，在操作的過(guò)程中我們就能夠進(jìn)行一定的實(shí)踐，在實(shí)際操作的過(guò)程中學(xué)生們會(huì)逐漸發(fā)掘一些問(wèn)題，而教師們則會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生們一起解決問(wèn)題，尋求更多的操作方法。如今電腦技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生們提出了更高層次的要求，那就是創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力也是國(guó)家和社會(huì)需要的人才，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

　　1.2 創(chuàng)新能力是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵

　　國(guó)家和社會(huì)對(duì)于我國(guó)教育教學(xué)的目標(biāo)中創(chuàng)新能力也是其中的關(guān)鍵點(diǎn)。就教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式來(lái)看，信息技術(shù)與其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，但是這門(mén)課程的出現(xiàn)是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，也是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。在學(xué)生個(gè)人發(fā)展的過(guò)程中，除了知識(shí)水平等的提升，創(chuàng)新能力也是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵。因?yàn)椴还苁窃趯W(xué)校期間，還是在進(jìn)入到社會(huì)后，創(chuàng)新能力都是一個(gè)人不可或缺的品質(zhì)，它能夠幫助我們更快地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并且在社會(huì)飛速發(fā)展的過(guò)程中占據(jù)一席之地。

　　二、小學(xué)階段信息教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　2.1 分層教學(xué)，針對(duì)性地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　由于學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的差異性，因此學(xué)生的創(chuàng)新能力也因人而異，教師在教學(xué)的過(guò)程中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有所體現(xiàn)。如果對(duì)學(xué)生們提出相同的要求，就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境，對(duì)于他們創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)十分不利。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，這樣才能夠有的放矢的將學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力最大化地發(fā)掘出來(lái)。我們以人教版三年級(jí)的繪畫(huà)一個(gè)章節(jié)為例進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師在教授了基礎(chǔ)的繪畫(huà)方法過(guò)后可以留一些開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生讓學(xué)生們進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)新：“怎么調(diào)節(jié)圖畫(huà)的比例？”等問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生則進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的調(diào)整，例如：讓學(xué)生們學(xué)會(huì)找到一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具，學(xué)會(huì)使用一些圖形、進(jìn)行顏色填充等等技能。

　　2.2 自主實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐有著密不可分的聯(lián)系。在信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，自主實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生們能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，并且發(fā)展問(wèn)題，在教師不提供統(tǒng)一答案的前提下，充分激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。例如在制作立體文字、藝術(shù)字這個(gè)章節(jié)中，教師可以在課前給學(xué)生們制定一個(gè)小計(jì)劃，接著讓學(xué)生們帶著這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行自主探索。如遇到不會(huì)的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自主進(jìn)行知識(shí)查詢，教師在不參與的情況下。讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識(shí)的探索，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的理解得出不同的操作結(jié)果，極大的彰顯出了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。這種學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生們不僅能夠得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也減少了學(xué)生對(duì)于教師的依賴，從某種程度上來(lái)說(shuō)促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

　　2.3 在舊知中挖掘新知，不斷發(fā)掘創(chuàng)新

　　小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于外界了解得還不夠全面，因而具有極大的求知欲和好奇心。教師在教學(xué)的過(guò)程中要抓住學(xué)生的這一特征，新的知識(shí)學(xué)習(xí)固然能夠吸引學(xué)生極大的興趣，但是對(duì)舊知識(shí)的鞏固也是十分有必要的。因?yàn)樵谂f知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行發(fā)掘與創(chuàng)新，不但可以使得學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生積極探索的良好習(xí)慣，而且還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新能力。我們就以之前學(xué)習(xí)的繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在制作的繪畫(huà)上進(jìn)行文字、圖案的添加創(chuàng)作，這樣不僅能夠?qū)^(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)繪畫(huà)進(jìn)行創(chuàng)作、組合，達(dá)到一個(gè)全新的學(xué)習(xí)效果。如果教師在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的過(guò)程中僅僅是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，學(xué)生難免會(huì)失去興趣，如果將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行揉和創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)也有一定的作用，促進(jìn)學(xué)生大腦的活躍度的提升，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

　　三、小結(jié)

　　小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們的各項(xiàng)能力都處于待開(kāi)發(fā)的階段，尤其是其想象力以及創(chuàng)新能力，因此在這個(gè)階段加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。信息技術(shù)課程是當(dāng)下信息時(shí)代人人都需要掌握的重要的技能之一，在小學(xué)階段進(jìn)行培養(yǎng)是為了幫助學(xué)生能夠更加適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展和需求，小學(xué)階段信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)主要是熟悉一些必要的電腦操作。因此信息技術(shù)教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐操作，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)生的思維能夠得到一定程度的活躍，學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，并且在實(shí)踐的過(guò)程中不斷發(fā)掘、探索問(wèn)題，克服問(wèn)題，最終具備一定的創(chuàng)新能力。在學(xué)生實(shí)踐操作的問(wèn)題中給予一定的引導(dǎo)，在教學(xué)的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行塑造，進(jìn)而形成創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力一直都是教學(xué)的重心，人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)與人類(lèi)的創(chuàng)新能力是分不開(kāi)的，因此在教學(xué)之處就應(yīng)該緊抓學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。

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