【摘要】美術(shù)是小學(xué)教育體系中的重點教學(xué)科目之一，歷來受到廣泛的重視與研究。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，川劇臉譜藝術(shù)以其獨特的色彩構(gòu)成與鮮明的傳統(tǒng)美術(shù)風(fēng)格，在學(xué)生的美術(shù)技藝培養(yǎng)和鑒賞能力提高方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文圍繞川劇臉譜藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透這一角度展開論述，對其基本的情況進行分析，并對依托于川劇臉譜平面圖和色調(diào)藝術(shù)的具體美術(shù)教學(xué)滲透與培養(yǎng)方式進行重點闡釋。

　　引言：川劇臉譜藝術(shù)是我國傳統(tǒng)美術(shù)領(lǐng)域的瑰寶，也是小學(xué)美術(shù)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。小學(xué)美術(shù)老師在結(jié)合川劇臉譜藝術(shù)進行美術(shù)教學(xué)和滲透培養(yǎng)時，可以充分依托于臉譜藝術(shù)本身的美學(xué)特征與色彩技藝，展開針對性的美術(shù)教學(xué)實踐。

　　一、川劇臉譜藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透的基本分析

　　川劇臉譜藝術(shù)，是指在四川的傳統(tǒng)戲劇中，演員用于刻畫戲劇人物形象，而在自己臉上進行的獨具特色的面部化妝藝術(shù)，富有巴蜀韻味。

　　在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)老師可以根據(jù)教學(xué)大綱與學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)，從川劇臉譜藝術(shù)中有選擇的確定部分具體美術(shù)教學(xué)項目，進而規(guī)劃設(shè)計出對應(yīng)的美術(shù)教學(xué)與滲透培養(yǎng)方案。

　　其中，川劇臉譜平面圖以及川劇臉譜的色調(diào)藝術(shù)，對于小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)而言，更具有教學(xué)滲透的實效性和適應(yīng)性，一方面符合小學(xué)美術(shù)的教學(xué)需要，另一方面也更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)標準。

　　二、基于川劇臉譜平面圖培養(yǎng)學(xué)生素描繪畫與細節(jié)刻畫能力

　　川劇臉譜平面圖是指將川劇中的經(jīng)典臉譜形象，以正面繪畫的形式體現(xiàn)于平面上的臉譜圖示，能夠直觀展現(xiàn)臉譜的綜合特征。相較于側(cè)面或立體式示意圖，平面圖在臨摹與仿畫上的難度更低，更容易上手，比較適合處于美術(shù)初級學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生。

　　小學(xué)美術(shù)老師在應(yīng)用川劇臉譜平面圖指導(dǎo)小學(xué)生進行素描繪畫美術(shù)練習(xí)時，可以將繪畫過程拆分成三個階段。第一階段是引導(dǎo)學(xué)生們用虛線條將川劇臉譜的整體輪廓進行勾畫，確定臉譜的邊緣形狀、五官構(gòu)成、符號位置。第二個階段是指導(dǎo)學(xué)生們用實線條將第一步的整體模糊勾畫進行明確定型，并擦去多余線條，得到直觀清晰的臉譜平面圖畫。第三個階段是細節(jié)刻畫，在臉譜的眉毛、眼睛、髯口等地方對照川劇臉譜平面圖進行更加還原的繪畫添補，并最終得到川劇臉譜的平面素描繪畫成果。

　　在這一過程中，小學(xué)美術(shù)老師可以適當引入一些川劇臉譜的傳統(tǒng)故事和細節(jié)知識，幫助同學(xué)們更加深刻的體會和學(xué)習(xí)川劇臉譜藝術(shù)的文化魅力與細節(jié)技巧。例如川劇《牛皋扯旨》中的牛皋臉譜與《鐵龍山》中的牛乃成臉譜，皆為黑臉且形貌相似，兩者的區(qū)分點在于額上“牛”字的細節(jié)勾畫，前者豎線下至鼻頭，而后者則以彎牛角形進行刻畫。通過這類素描繪畫中的細節(jié)教學(xué)，不僅能夠助力學(xué)生增強素描美術(shù)繪畫功底，還可以穿插川劇臉譜藝術(shù)的文化知識熏陶，一舉多得。

　　三、運用川劇臉譜色調(diào)藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生色彩搭配與鑒賞能力

　　小學(xué)美術(shù)老師在基于川劇臉譜平面圖培養(yǎng)學(xué)生素描繪畫能力外，也可以著重從川劇臉譜色調(diào)藝術(shù)的角度，對學(xué)生的色彩搭配與鑒賞能力進行專項培養(yǎng)。

　　在川劇臉譜藝術(shù)中，每個顏色和每組顏色搭配都有其標志性的意味和指向，例如關(guān)公紅臉的忠烈不阿，金銀搭配的神仙妖魔等。這種獨具傳統(tǒng)色調(diào)藝術(shù)特色的顏色構(gòu)成，對于學(xué)生色彩搭配與鑒賞能力培養(yǎng)來說，有著極高的美術(shù)教學(xué)價值。小學(xué)美術(shù)老師可以優(yōu)先對各個川劇臉譜顏色搭配的藝術(shù)知識和歷史淵源進行講解，讓同學(xué)們深入學(xué)習(xí)和了解其中的原理和故事，隨后可以給出空白臉譜并配以適當?shù)哪樧V背景介紹，引導(dǎo)同學(xué)們自主進行色彩搭配，也可以直接給出原色臉譜，引導(dǎo)同學(xué)們進行色彩鑒賞和學(xué)習(xí)。形式多樣，不拘一格。

　　結(jié)語：小學(xué)美術(shù)老師在依托于川劇臉譜藝術(shù)進行美術(shù)教學(xué)和滲透培養(yǎng)時，可以緊密結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生情況，選取相適應(yīng)的川劇臉譜平面圖和色調(diào)藝術(shù)，對學(xué)生的素描繪畫、細節(jié)刻畫與色彩搭配鑒賞能力進行滲透培養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]洪雪婷.臉譜在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)文獻，2018 （12）.

　　[2]盧玲.小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合思考[J].美術(shù)教育研究，2021（24）.

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