【摘要】音樂是一門藝術(shù)課程，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要途徑。在當(dāng)前的初中音樂課程教學(xué)中，存在著教師不重視情感元素融入、教學(xué)缺乏趣味性、師生互動(dòng)環(huán)境具有限制性等問題。要保證音樂課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)讓音樂溝通心靈的教學(xué)目標(biāo)，就要增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，落實(shí)師生互動(dòng)的教學(xué)模式。營造輕松、愉快的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而促進(jìn)初中音樂教學(xué)的不斷發(fā)展。

　　隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，音樂教學(xué)的重要性也日益凸顯，高效的音樂教學(xué)不僅能幫助學(xué)生更加順利地學(xué)習(xí)到音樂技巧，而且能陶冶學(xué)生的情操。在初中音樂教學(xué)中，教師要改善和優(yōu)化音樂教學(xué)的方式，積極構(gòu)建互動(dòng)課堂，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)如何加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)來提升初中音樂的教學(xué)實(shí)效呢？筆者對此進(jìn)行了相關(guān)探索和研究。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行互動(dòng)，激活學(xué)生生活體驗(yàn)

　　在新課程改革背景下，教師要積極更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)方式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的感受。在具體教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生之間展開良好的互動(dòng)，從而激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。如，在教學(xué)《春天的腳步》時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適宜的情境，為學(xué)生營造一個(gè)更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生感受春天，讓學(xué)生產(chǎn)生更加真實(shí)和深刻的音樂感受。在課堂的起始環(huán)節(jié)，教師可先說出嫩綠色、火紅色、枯黃色和雪白色四種顏色讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過這四個(gè)顏色，學(xué)生可以輕松地聯(lián)想到春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。然后，教師把“春”挑選出來，為學(xué)生展示更多可以代表春天這個(gè)季節(jié)顏色的圖片，并伴隨圖片的變化為學(xué)生介紹：春天走到了小河的身旁，于是河面上的冰融化了，河水潺潺地流著，這時(shí)春天的腳步是藍(lán)色的；春天走到了草地的旁邊，小草冒出了綠油油的頭兒，這時(shí)春天的腳步是綠色的；春天走到了花園的旁邊，花兒們都昂起了頭，綻放出紅嫩嫩的花骨朵，這時(shí)春天的腳步是紅色的……在這樣的情境中，教師再為學(xué)生播放《春天的腳步》，學(xué)生就會(huì)與歌曲之間產(chǎn)生更多的情感交融。

　　二、創(chuàng)設(shè)任務(wù)進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)力

　　在初中音樂教學(xué)中，適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)可以促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，在不同的環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的任務(wù)，然后通過所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力[2]。如，在教學(xué)《龍的傳人》一課時(shí)，教師可先提出問題：1.《龍的傳人》這首歌曲包含什么樣的情緒？2.這首歌曲的速度是如何變化的？3.這首歌曲給你帶來什么樣的感受？然后，教師播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的過程中思考問題。在聆聽環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)層層遞進(jìn)式的任務(wù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與動(dòng)力，讓學(xué)生真正走進(jìn)歌曲的世界中。任務(wù)一，閉上眼睛跟著教師一起哼唱歌曲，充分感受歌曲的美妙意境；任務(wù)二，歌曲中哪幾句歌詞的結(jié)構(gòu)和意義完全相同？任務(wù)三，全班學(xué)生分成三個(gè)小組進(jìn)行演唱比賽，并評選出對歌曲的音調(diào)和節(jié)奏把握得最好的一組。通過這些任務(wù)，教師和學(xué)生之間可以頻繁互動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)教師還可以在互動(dòng)的過程中及時(shí)了解學(xué)生對歌曲的把握情況。

　　三、創(chuàng)設(shè)游戲進(jìn)行互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　為了改變傳統(tǒng)的課堂模式，真正做到讓學(xué)生處于教學(xué)活動(dòng)的主體地位，為音樂課堂注入更多的樂趣，使學(xué)生保有一個(gè)愉悅的心情參與教學(xué)活動(dòng)，教師可適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，從而激活音樂課堂的氛圍，促進(jìn)學(xué)生展開自主、合作和探究式的音樂學(xué)習(xí)。為了增添游戲的真實(shí)性，教師可運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境：1.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“捧著一顆心來，不帶半根草去”，他是誰？是什么樣的人？ 2.他是這個(gè)世界上最愛我們的人，他是誰？是什么樣的人？3.他們是壞人的天敵，因?yàn)橛辛怂麄儯覀兩畹沫h(huán)境才更加安全，他們是誰？是什么樣的人？學(xué)生很輕松地猜出他們分別代表教師、父親和警察。

　　然后，教師挑選幾位學(xué)生分別扮演教師、父親和警察等角色，模仿他們經(jīng)常會(huì)做的一些事情，讓其他學(xué)生猜一猜他們在做什么。接著，教師將學(xué)生分成三個(gè)小組，一起探討有哪些詞可以去形容教師、父親和警察的形象。通過這樣的游戲，學(xué)生可以對人物的特征形成一個(gè)更加深刻的認(rèn)知，并深刻感知到這些人對自己的關(guān)懷和愛意。最后，教師播放《做人要做這樣的人》時(shí)，學(xué)生就會(huì)自主地細(xì)細(xì)品味歌詞的含義，體悟歌曲內(nèi)包含的情感，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心深處的真情實(shí)感，在演繹歌曲時(shí)，他們的感情就會(huì)更加真切。

　　四、創(chuàng)設(shè)問題進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交流合作

　　為了全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生對所學(xué)的歌曲有一個(gè)更加全面和深刻的認(rèn)知，教師可設(shè)計(jì)多個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情。在具體教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)問題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以吸引學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)，并保證教師與學(xué)生之間有更多的交流時(shí)間[2]。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，教師要注意，創(chuàng)設(shè)的問題要具有啟發(fā)性、趣味性和探究性，從而為音樂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　通過創(chuàng)設(shè)問題，可以延伸出更多的音樂知識，幫助學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到更多的音樂技巧。另外，通過創(chuàng)設(shè)具有思考和探究意義的問題，可以促進(jìn)學(xué)生之間展開交流合作。在交流合作中，不僅能幫助學(xué)生之間建立起良好的友誼，而且能引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而深化班級凝聚力。這樣，教師的音樂教學(xué)才會(huì)更加順利和高效，學(xué)生對所學(xué)的歌曲才能有一個(gè)更加深刻的認(rèn)知，才能有效提升自身的音樂素養(yǎng)。

　　五、結(jié)語

　　總而言之，音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。隨著隨著教育的不斷發(fā)展，我國音樂教學(xué)水平得到了有效提升，所以為了提高初中音樂教學(xué)效果，還應(yīng)加強(qiáng)初中音樂教學(xué)互動(dòng)模式的構(gòu)建，增強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，營造輕松、愉快的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張麗琴.初中音樂欣賞課互動(dòng)教學(xué)策略的探討[J].新課程， 2021（17）：132.

　　[2]宋瑜.初中音樂課堂教學(xué)師生互動(dòng)問題研究[J].家長，2021 （03）：143-144.

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