【摘要】近年來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育快速發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了較多的應(yīng)用型人才。在旅游專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，地理課程教學(xué)可以說(shuō)是其中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，為了能夠進(jìn)一步做好地理課程的教學(xué)、切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新十分關(guān)鍵。其中，“互學(xué)結(jié)合一體化”作為一種新的教學(xué)模式具有著較好的應(yīng)用價(jià)值，同傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，主要能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排，保證信息回饋的及時(shí)性，且能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的學(xué)習(xí)資源，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。對(duì)此，任課教師需要能夠充分把握該模式在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，以科學(xué)措施的應(yīng)用發(fā)揮該模式的價(jià)值，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

　　一、“互學(xué)結(jié)合一體化”必要性

　　在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，我國(guó)旅游事業(yè)處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，整個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中對(duì)于人才也具有了更高的要求，需要能夠具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力，能夠較好地面對(duì)市場(chǎng)發(fā)展，在綜合能力與素質(zhì)方面具有好的表現(xiàn)。在旅游職業(yè)教育當(dāng)中，其目的是做好管理學(xué)科建設(shè)以及旅游服務(wù)工作，為社會(huì)與旅游企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出滿足需求、具有較好管理能力的人才。但就目前來(lái)說(shuō)，中職院校在實(shí)踐教學(xué)方式方面存在著一定的滯后情況，依然以傳統(tǒng)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)當(dāng)中，更多地對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與系統(tǒng)性教學(xué)引起關(guān)注，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中缺少對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并因此使學(xué)生無(wú)法對(duì)現(xiàn)階段的旅游行業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行滿足。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)需求，要想更好實(shí)現(xiàn)服務(wù)型、管理型人才的培養(yǎng)，做好學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，對(duì)于該能力來(lái)說(shuō)，是人在現(xiàn)代生活當(dāng)中從事專業(yè)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展需求的關(guān)鍵條件。同時(shí)，也包括有經(jīng)營(yíng)管理、社會(huì)交流、信息接收處理等方面的能力。 “互學(xué)結(jié)合一體化”模式的出現(xiàn)為該種情況的解決提供了可能，同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其將實(shí)際能力為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，在信息回饋方面保證及時(shí)性。場(chǎng)所方面主要為實(shí)訓(xùn)課堂、課堂以及現(xiàn)場(chǎng)，以互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)包作為教材。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者占據(jù)主要地位，教師處于輔助地位，更多關(guān)注學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的可操作性與針對(duì)性，將能力作為教學(xué)單元看待，始終以職業(yè)分析為教學(xué)基礎(chǔ)。在完成教學(xué)后，對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行共同的評(píng)價(jià)。

　　二、互學(xué)結(jié)合一體化模式基本步驟

　?。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)步驟

　　1做好行業(yè)分析

　　在現(xiàn)今旅游行業(yè)發(fā)展當(dāng)中，中職院校的畢業(yè)生較多是在旅行社工作，大部分是其中的基層人員，包括有計(jì)調(diào)員、導(dǎo)游與服務(wù)人員等等。在這部分崗位當(dāng)中，地理課程對(duì)于導(dǎo)游行業(yè)的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，在具體工作當(dāng)中經(jīng)常使用到旅游地理專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。從該方面入手，教師則可以積極分析導(dǎo)游崗位能力與需求，以此為基礎(chǔ)做好地理課程能力方案的制定。在具體旅游地理課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中，主要的能力包括有旅游資源的分析表達(dá)能力、環(huán)境保護(hù)能力以及設(shè)計(jì)旅游線路的能力。

　　2確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　對(duì)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域而言，是以職業(yè)典型任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)單元，是工作領(lǐng)域的改變，通常通過(guò)理論實(shí)踐一體化的方式進(jìn)行體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，則能夠幫助學(xué)生完成某職業(yè)的工作作業(yè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)典型問(wèn)題的解決。通過(guò)多種體系化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，則能夠幫助學(xué)生獲得某職業(yè)的職業(yè)資格。一般來(lái)說(shuō)，需要能夠首先做好典型工作任務(wù)的確定，之后將典型作業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變，在做好學(xué)習(xí)內(nèi)容確定的情況下形成“學(xué)習(xí)資料包”的模式。

　　3設(shè)計(jì)情景資源

　　在此環(huán)節(jié)當(dāng)中，要做好適合學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇。一般來(lái)說(shuō)，需要在網(wǎng)絡(luò)教室或web教室開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)方式的應(yīng)用進(jìn)行修訂與論證。在該模塊內(nèi)容當(dāng)中，需要能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)作為工具，在網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)中做好旅游基地信息的提供，以此幫助學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；W(xué)結(jié)合的情況，則能夠幫助學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中做好景點(diǎn)相關(guān)知識(shí)的掌握，在欣賞美景的情況下實(shí)現(xiàn)對(duì)美發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在模擬導(dǎo)游表述的情況下實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，最終達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在此過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生也將根據(jù)教師提供的旅游模擬基地開(kāi)展導(dǎo)游模擬以及景觀欣賞活動(dòng)，能夠在參與游玩的過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐操作。

　?。ǘ┙虒W(xué)活動(dòng)組織

　　在具體教學(xué)組織當(dāng)中，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方式，通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò)資源方式的應(yīng)用幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、做好需要解決問(wèn)題的處理。在此當(dāng)中，學(xué)生將通過(guò)網(wǎng)站的方式參與導(dǎo)游能力測(cè)試當(dāng)中，以旅游景點(diǎn)為基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)方式的應(yīng)用做好旅游線路的設(shè)計(jì)并上傳，同時(shí)能夠在生生以及師生間進(jìn)行評(píng)估。

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　　為了能夠獲得更好的教學(xué)效果，做好學(xué)習(xí)者特征的把握十分關(guān)鍵。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)當(dāng)中具有被動(dòng)的特征，且缺少獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。該特征的存在，則需要教師能夠以點(diǎn)撥的方式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)當(dāng)中，已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生較少參與課堂的交流與溝通當(dāng)中，也缺少共同分享與研究分析的機(jī)會(huì)，在該情況下，也需要教師能夠積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，切實(shí)提升相關(guān)能力水平。

　　（四）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　在該環(huán)節(jié)，可以通過(guò)提問(wèn)的方式安排學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游的模擬表述，以此實(shí)現(xiàn)相關(guān)能力的考核，安排其做好路線景觀設(shè)計(jì)。內(nèi)容方面，可以組織學(xué)生通過(guò)自主分析、小組研討等方式獲得答案，之后回答景觀特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)賞析以及類型判斷。也可以在課堂上提問(wèn)學(xué)生景點(diǎn)的地理位置，使其能夠在課下通過(guò)公眾號(hào)、網(wǎng)站等方式學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，以此完成專題研討，且能夠在課下積極參與到實(shí)踐當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)旅游景點(diǎn)的路線設(shè)計(jì)。

　　結(jié)語(yǔ)

　　在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，我國(guó)的旅游業(yè)快速發(fā)展，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的需求。在中職旅游人才培養(yǎng)中，地理可以說(shuō)是其中的重點(diǎn)課程。互學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式在旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)行了一定的研究。在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)該模式的特點(diǎn)充分了解，實(shí)現(xiàn)旅游人才的高效培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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