【摘要】現(xiàn)今，職業(yè)高中的教學(xué)活動(dòng)在“一體化教學(xué)”的不斷推動(dòng)下不斷地發(fā)展。但在職業(yè)高中進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育的過程中，其教學(xué)活動(dòng)在對(duì)學(xué)生的政治教育培養(yǎng)方面仍然存在缺漏。很多職業(yè)高中除了需要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還需要重視學(xué)生的政治素養(yǎng)培養(yǎng)。隨著職高在政治教育不斷推進(jìn)的過程中，其在政治教學(xué)實(shí)踐的過程中仍存在一些應(yīng)用方面的教學(xué)問題，在適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的過程中，也未能適應(yīng)技術(shù)與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)發(fā)展的時(shí)代現(xiàn)狀。因此，本文基于目前對(duì)職業(yè)高中思想政治教育方法和其存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析與討論，以此形成一套較為合理化和系統(tǒng)化的思想政治教學(xué)方法體系。

　　引言

　　一、職高思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

　　在我國(guó)注重發(fā)展職業(yè)教育的教學(xué)背景下，許多職業(yè)高中在學(xué)生技能教育方向的發(fā)展沁入了全部的心力。學(xué)校通過建立系統(tǒng)的教學(xué)模式、一體化教學(xué)方法、基礎(chǔ)教學(xué)與應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)相統(tǒng)一等多種教學(xué)模式作為政治教育的發(fā)展方向。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷推進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的現(xiàn)狀下，技術(shù)對(duì)學(xué)生如何使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以此服務(wù)于自身的發(fā)展與生產(chǎn)方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是對(duì)于學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅停留在技術(shù)方面的基礎(chǔ)技能教育上，還需要通過思想政治理論課塑造和培養(yǎng)職高學(xué)生對(duì)于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的認(rèn)知與追求，基于素質(zhì)教育基礎(chǔ)上開展的教育教學(xué)活動(dòng)，才能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生合理地使用科技，進(jìn)一步提升其在未來職業(yè)發(fā)展中的方向。

　　但目前，職業(yè)高中對(duì)思想政治的教學(xué)活動(dòng)開展的較少，與此同時(shí)，思政教育課程面對(duì)的實(shí)踐困境就是難以通過多種形式開展具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中打破對(duì)于思政教育枯燥死板的單一看法，并跨越在實(shí)踐中提升學(xué)生面對(duì)理論教學(xué)與客觀實(shí)際應(yīng)用中的鴻溝。我國(guó)的職高思想政治的教學(xué)活動(dòng)在落實(shí)階段還存在多種問題，對(duì)于這些問題的解決，不僅需要從多維度對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，以針對(duì)性地解決教學(xué)過程中的問題，還需要找尋提升教學(xué)質(zhì)量的方式方法。

　　二、職高思想政治教學(xué)方法存在的問題

　?。ㄒ唬?duì)于思政課程的重視程度不高

　　為了幫助思政在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的順利實(shí)施，學(xué)校對(duì)于思政課程的安排涵蓋了各個(gè)方面，但是在筆者調(diào)查過程中有老師談到，在開展思政教學(xué)課程的過程中，很多學(xué)生的到課率極低，即使在學(xué)期末時(shí)，也很難出現(xiàn)學(xué)生集中備考的情況。出現(xiàn)上述情況不僅因?yàn)閷W(xué)校對(duì)思政課程的科學(xué)性管理程度較低，也是因?yàn)樵撜n程對(duì)于期末考試分?jǐn)?shù)的總體占比較低，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與熱情。與此同時(shí)，問題的出現(xiàn)還是因?yàn)椋谒颊n程的實(shí)踐課中教師并不豐富其教學(xué)內(nèi)容，也就難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政課程的興趣。

　?。ǘ┙虒W(xué)形式單一，內(nèi)容局限

　　在思政課程的實(shí)踐教學(xué)過程中存在形式重于內(nèi)容的現(xiàn)象，思政課教育是對(duì)人作思想工作，實(shí)踐教學(xué)的開展必須把握內(nèi)容的深度，有不少教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)敷衍了事，沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。同時(shí)拓展的實(shí)踐形式深度也不夠，有高職院校脫離實(shí)際，沒有走出學(xué)校和課堂，學(xué)校所在地區(qū)的有些豐富資源沒加以使用和發(fā)揮它的作用。

　?。ㄈ┧颊n程的實(shí)效性不強(qiáng)

　　在很多職業(yè)高中中，學(xué)校對(duì)于思政課程的安排僅僅停留在了課堂教授的層面，即通過教師單方面講授的方式進(jìn)行教學(xué)。然而，這樣的教學(xué)方式是較為刻板的，沒有將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課程的深入理解。我們需要明確的是，思政課程教育的目的不是考試，課程教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。

　　二、提高職高政治思想教育方法的現(xiàn)實(shí)路徑

　?。ㄒ唬┨嵘鐣?huì)對(duì)思政教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

　　職高對(duì)于應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)主要的目標(biāo)是滿足社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求。因此，對(duì)于人才市場(chǎng)的考察與研究也是思政教育的教師需要了解的一項(xiàng)重要內(nèi)容。思政教育對(duì)于塑造學(xué)生的三觀具有重要的意義，這是教師與學(xué)校教研人員需要考慮的重點(diǎn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^思政教育的方式，銜接職高與大學(xué)技術(shù)學(xué)院之間的專業(yè)過渡，讓學(xué)生從自身的條件與需求出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)道路。

　?。ǘ┴S富政治思想教育內(nèi)容方式

　　豐富政治思想教育內(nèi)容方式的關(guān)鍵在于，教師需要在實(shí)踐教學(xué)過程中在課堂內(nèi)開展一些諸如視頻、圖像、討論等形式的教學(xué)，豐富實(shí)踐教學(xué)類型，并且進(jìn)行深入且全面地展開，促使課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

　?。ㄈ┨嵘颊n程的實(shí)效性

　　隨著實(shí)踐形式不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新以 來，由于教學(xué)形式具有的多樣并且生動(dòng)、資料詳實(shí)等優(yōu)勢(shì)，學(xué)生更愿意參與到教學(xué)之中，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生自發(fā)投入到實(shí)踐活動(dòng)中，接受思政教育的熏陶和感染，以此提升思政課教學(xué)的實(shí)效性。

　　總結(jié)：在教育改革的不斷推動(dòng)下，學(xué)校提升職高思想政治教育水平不僅對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步和學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用，還會(huì)對(duì)學(xué)生在今后的工作與學(xué)習(xí)等綜合素養(yǎng)方面提升具有重要的意義。

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