大學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)？也許每個(gè)人都能總結(jié)出一些方法，了解不同群體的方法總能啟迪自己的思維。筆者有幸到韓國(guó)游學(xué)了十多天，并與作為交換生在韓國(guó)全州大學(xué)學(xué)習(xí)一年的同學(xué)一起，與韓國(guó)大學(xué)生交流了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體會(huì)，在這期間發(fā)現(xiàn)，韓國(guó)大學(xué)生善于利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的交互性和自主性。

　　利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)英語(yǔ)

　　韓國(guó)信息技術(shù)水平處于世界前列，電子產(chǎn)品普及，信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，公共場(chǎng)所大多提供免費(fèi)Wi-Fi，因此多數(shù)學(xué)生有使用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源和電子產(chǎn)品，他們開發(fā)了一些手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，有時(shí)也利用互聯(lián)網(wǎng)與外國(guó)人視頻聊天。韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了使用手機(jī)、便攜電腦、平板iPad或iPod等電子產(chǎn)品外，一些學(xué)生還購(gòu)買了錄音筆、電子辭典和電子書來輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然許多時(shí)候這些只是聽英語(yǔ)歌曲、看英文電影或英語(yǔ)電視節(jié)目等娛樂學(xué)習(xí)的工具。

　　韓國(guó)人重視語(yǔ)言環(huán)境建設(shè)，在韓國(guó)我們會(huì)經(jīng)?？吹揭恍┲甘九?、說明書、廣告、告示等標(biāo)示英語(yǔ)。外語(yǔ)教學(xué)的最終目的是把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成為成功的語(yǔ)言交際者和跨文化交際者。英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力和技能的獲得，必須通過大量、反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐。多媒體外語(yǔ)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)者可以通過虛擬課堂討論、角色扮演、游戲、實(shí)際實(shí)習(xí)和反饋等多種手段模擬現(xiàn)實(shí)課堂中親和方便的人際交流方式。而網(wǎng)絡(luò)更是可以提供一個(gè)完全真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

　　在韓國(guó)，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上的外語(yǔ)電臺(tái)來進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，與外國(guó)人進(jìn)行直接交談；利用搜索引擎選擇合適的英語(yǔ)精讀與泛讀材料；通過電子郵件與國(guó)際筆友進(jìn)行交流等。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境可以使大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中盡量減少對(duì)母語(yǔ)的依賴性，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，引發(fā)自身的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入和輸出活動(dòng)，從而有效增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐能力。

　　信息化多媒體教學(xué)方式

　　與中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)“廣播式”講解不同，韓國(guó)大學(xué)普遍采用信息化多媒體教學(xué)方式。韓國(guó)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)界面友好，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)者不只是單純地被動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以通過鼠標(biāo)、鍵盤、話筒等直接參與到學(xué)習(xí)過程中去，非常簡(jiǎn)便和輕松。同時(shí)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果也可以得到及時(shí)反饋。這種及時(shí)、友好的反饋不僅可以證實(shí)學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信、成就感，消除由于學(xué)習(xí)效果的模糊性和不確定性可能導(dǎo)致的高焦慮感，而且對(duì)學(xué)習(xí)者具有一定的認(rèn)知挑戰(zhàn)，使學(xué)習(xí)者具有適度的焦慮感，提高注意力。

　　當(dāng)然，英語(yǔ)應(yīng)用廣泛和對(duì)英語(yǔ)能力的要求是韓國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力。在韓國(guó)，英語(yǔ)綜合能力是韓國(guó)大型企業(yè)招聘職員或職務(wù)升遷時(shí)重要考核指標(biāo)，韓國(guó)大學(xué)生花費(fèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間和費(fèi)用往往比自己專業(yè)的更多。許多學(xué)生在畢業(yè)前會(huì)抽出半年或一年時(shí)間專攻英語(yǔ)，當(dāng)然學(xué)生畢業(yè)需要通過英語(yǔ)“托業(yè)考試”也是原因之一，不過學(xué)生如果在外教所授課程上取得優(yōu)秀等級(jí)可以直接通過托業(yè)考試。

　　學(xué)生的習(xí)作水平是韓國(guó)重點(diǎn)高校考察學(xué)生邏輯能力的重要指標(biāo)，韓國(guó)大學(xué)生發(fā)表英語(yǔ)相關(guān)文章也是學(xué)期考核指標(biāo)之一。韓國(guó)英語(yǔ)專業(yè)往往包括詩(shī)歌、小說、戲劇等課程，不同文體的格式與要義都需要通過大量有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練來領(lǐng)會(huì)。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生多用小班教學(xué)、外教任教，有些學(xué)校還組織學(xué)生赴英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)學(xué)習(xí)。韓國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生大量使用英文原版教材、引進(jìn)外教，許多專業(yè)課程也用英文授課方式教學(xué)。

　　筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法因人而異，但“使用信息技術(shù)手段，采取多媒體交互式方法”還是能成為中、韓大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的共識(shí)。從韓國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)象中我們能洞察到，重視信息化環(huán)境下外語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主可控，是未來外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。

　　中南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 肖子璇 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 李曉俏

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