隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等IT技術(shù)的興起與落地，教育信息化也開始進(jìn)入到了如火如荼的發(fā)展階段。高等院校作為教育信息化推進(jìn)的前沿陣地，近年來一直對(duì)信息化建設(shè)進(jìn)行了大力投入，各色的校園應(yīng)用、教育平臺(tái)在全國(guó)各大高校中遍地開花，不斷滿足教、學(xué)雙方面的需求，對(duì)此，清華大學(xué)保密管理辦公室主任、信息化工作辦公室副主任、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育信息化分會(huì)理事長(zhǎng)蔣東興教授與記者對(duì)話時(shí)表示，高校智慧校園建設(shè)已經(jīng)駛?cè)肟燔嚨溃⑶译S著技術(shù)的演進(jìn)，未來將有更加多樣、功能更加完備的應(yīng)用出現(xiàn)，為教學(xué)與校園管理提供便利。

　　數(shù)字化校園的2.0階段

　　教育信息化發(fā)展經(jīng)過了諸多階段，數(shù)字化校園建設(shè)開啟了高校信息化的大門，為教育智能化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，智慧校園在數(shù)字化校園的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，引領(lǐng)高校信息化又上新的臺(tái)階。

　　中國(guó)信息化周報(bào)：智慧校園的建設(shè)近年來隨著教育信息化的不斷發(fā)展一直被各所高校所重視。也有不少院校提數(shù)字化校園建設(shè)，您作為教育信息化領(lǐng)域的資深專家，請(qǐng)您幫我們介紹下高校數(shù)字化校園與智慧校園建設(shè)的情況。

　　蔣東興：可以說智慧校園是數(shù)字化校園發(fā)展的2.0階段。前期數(shù)字化校園已經(jīng)為學(xué)校師生的學(xué)習(xí)、生活、科研提供了比較豐富的信息，而隨著新技術(shù)的興起，智慧校園的建設(shè)被各大高校逐步提上建設(shè)議程，在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘信息資源的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)智能化的推送，促進(jìn)知識(shí)的智慧傳播與分享。

　　“智慧校園”是高校信息化的高級(jí)形態(tài)，是對(duì)數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，它綜合運(yùn)用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智慧感知、商業(yè)智能、知識(shí)管理、社交網(wǎng)絡(luò)等新興信息技術(shù)。全面感知校園物理環(huán)境，智能識(shí)別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體的特征，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校在資源、環(huán)境的交互方式，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)。

　　中國(guó)信息化周報(bào)：智慧校園的具體特征與功能有哪些？

　　蔣東興：智慧校園的建設(shè)不是一朝一夕的，要長(zhǎng)時(shí)間的逐步推進(jìn)，它的功能也顯而易見，主要體現(xiàn)在對(duì)智慧型的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、管理決策、生活服務(wù)等幾個(gè)方面。

　　智慧校園同時(shí)也具備自身獨(dú)有的特征，第一是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的高速泛在：要為校園中人與人、人與物、物與物之間的全面互聯(lián)、互通、互動(dòng)，為各類隨時(shí)、隨地、隨需、隨意的應(yīng)用提供寬帶、泛在的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)條件。第二是智能終端的廣泛應(yīng)用：師生，智能手機(jī)（Pad）日益普及，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地計(jì)算、信息獲取與感知；設(shè)備與資源，數(shù)字裝備日益普遍，遠(yuǎn)程使用、管理與控制成為現(xiàn)實(shí)；環(huán)境與活動(dòng)，智能感應(yīng)技術(shù)廣泛應(yīng)用，各種監(jiān)測(cè)信息（如學(xué)習(xí)情景）可以隨時(shí)獲得，人與物的互動(dòng)成為現(xiàn)實(shí)，全面感知校園環(huán)境和師生活動(dòng)狀態(tài)成為智慧校園的物質(zhì)基礎(chǔ)。第三是團(tuán)隊(duì)協(xié)作便利充分：有意識(shí)的大規(guī)模協(xié)作是展現(xiàn)人類智慧的重要基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥谐浞峙浜?、信息充足利用，才有可能進(jìn)行智慧分析做出智慧的動(dòng)作；統(tǒng)一通訊、日程共享、協(xié)同工作等工具的支撐，為師生提供隨時(shí)隨地、統(tǒng)一集成、模式多樣的通訊與協(xié)作服務(wù)，支持個(gè)體或群組的交流協(xié)作，支持線上線下的有機(jī)互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)討論從課上拓展到課下，讓協(xié)同研究從實(shí)驗(yàn)室拓展到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間。第四是集體知識(shí)共生共榮：對(duì)于以產(chǎn)生知識(shí)、傳播知識(shí)為己任的高校來說，支持知識(shí)的創(chuàng)造、傳播、管理和使用是智慧校園的重要任務(wù)，也是其核心特征；第五是業(yè)務(wù)應(yīng)用智能融合：揚(yáng)棄數(shù)字校園業(yè)務(wù)分割、相對(duì)封閉的信息化架構(gòu)，采用開放、整合、協(xié)同的信息化架構(gòu)；基于云計(jì)算和大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、計(jì)算與分析，通過“云”與“端”的結(jié)合廣泛吸納用戶的“智慧”參與，在各項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)個(gè)性定制，主動(dòng)推送和智能推薦，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)智能融合、隨時(shí)隨地、隨需隨意的個(gè)性化應(yīng)用；第六是推動(dòng)個(gè)人通訊、個(gè)人計(jì)算到個(gè)人創(chuàng)造的發(fā)展，從而充分發(fā)揮智慧校園整體效能，大大提升基于IT的學(xué)習(xí)研究與管理決策能力。

　　十年后將現(xiàn)教育電商巨頭

　　“慕課”（mooc）的出現(xiàn)打破了以往課堂教育的封閉，開辟了教、學(xué)兩方面在線教學(xué)、學(xué)習(xí)與分享的全新模式，它的出現(xiàn)推動(dòng)了教育理念的改良與進(jìn)步，也定將開辟在線教育的全新市場(chǎng)。

　　中國(guó)信息化周報(bào)：據(jù)我所知，清華大學(xué)有一個(gè)慕課品牌，請(qǐng)您介紹下目前運(yùn)行情況？國(guó)內(nèi)高校在開展慕課平臺(tái)的情況是怎樣的？

　　蔣東興：因?yàn)槟秸n平臺(tái)不是我主要負(fù)責(zé)，所以太具體的情況不是很了解，簡(jiǎn)單介紹下。前期清華和ETX合作，在ETX發(fā)布了慕課課程。另外清華在ETX的原代碼的基礎(chǔ)上做了一個(gè)中國(guó)版的慕課平臺(tái)叫“學(xué)堂在線”，應(yīng)該說清華是穩(wěn)步的在開這些課程，反響很好。

　　對(duì)于清華來說，我個(gè)人認(rèn)為做慕課有兩大目的。首先是慕課的鯰魚效應(yīng)，他在原來傳統(tǒng)的教育教學(xué)的基礎(chǔ)上促使教育的改革，慕課是非常好的抓手。通過慕課的課程推動(dòng)，讓大家去研究未來的基于IT教學(xué)模式的改進(jìn)。清華不僅做慕課，而且在內(nèi)部還有小規(guī)模私有在線課程。比如物理課有實(shí)驗(yàn)，需要線下來做。傳授知識(shí)環(huán)節(jié)主要是通過課上，但是對(duì)技能和世界觀的認(rèn)知等方面的培養(yǎng)是需要言傳身教或是活動(dòng)的。所以通過混合式的小規(guī)模私有在線課程研究，通過慕課的技術(shù)形式來探討未來基于IT教學(xué)模式的變革是什么，這很重要。其次是通過慕課普惠于民，像數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的課程，我們學(xué)校的教授，原來教了20多年書也就教了數(shù)千名學(xué)生，通過慕課去年一年就有10萬量級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)到了他的課程。這就是普惠于民，為社會(huì)提供真正高質(zhì)量的學(xué)科教育，這在傳統(tǒng)教育里是沒有的。社會(huì)給了清華那么多的關(guān)注和支持，清華應(yīng)該更多的回饋社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。

　　中國(guó)信息化周報(bào)：慕課的興起，定會(huì)帶動(dòng)大批的在線教育商家來爭(zhēng)奪市場(chǎng)，您也提到未來將有教育電商巨頭出現(xiàn)，那么您能不能分析一下未來高校慕課和教育電商的優(yōu)劣勢(shì)？

　　蔣東興：我覺得未來的在線教育應(yīng)該是融合的在線教育，并且它可能會(huì)有多種模式。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)模式不一樣的，優(yōu)勢(shì)也不一樣，有的側(cè)重教育資源，有的側(cè)重經(jīng)濟(jì)資源，有的側(cè)重學(xué)生資源。為什么說有的優(yōu)勢(shì)在學(xué)生資源呢？我最近在幫一個(gè)類似于職業(yè)教育集團(tuán)做咨詢，從今后的發(fā)展路線看，大的臺(tái)階可能更看得見。因?yàn)樗欠植荚谌珖?guó)的十幾家三本、高職、二本的職業(yè)性教育集團(tuán)。在這樣的背景下首先可以做在線二學(xué)位，這些學(xué)校整體加起來的師資能力還可以，但是各個(gè)學(xué)校也有自己的短板，如果說聯(lián)合各自長(zhǎng)處，學(xué)生有一些課程在網(wǎng)上選，有的課程在本校選，通過融合的模式，就最有可能把基于IT的專業(yè)開展出來，以點(diǎn)帶面，如果說他全國(guó)都有高校，這個(gè)網(wǎng)站上可以開100個(gè)專業(yè)，那么在線大學(xué)就形成了。這有點(diǎn)像蘇寧，從實(shí)體店往電商打，但也有可能是像阿里，完全是虛擬店，最終的成功一定是各種條件的組合。

　　我覺得十年之后，教育電商巨頭很可能會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)然能不能出來還要和商業(yè)模式有關(guān)。但也是有一些邏輯可循的，我曾經(jīng)看到一篇文章，說為什么電商在這兩年發(fā)展如此之快，就是因?yàn)?5后現(xiàn)今已經(jīng)成為了主流購(gòu)物人群，他們更能接受網(wǎng)上消費(fèi)這種形式，教育也是一樣。現(xiàn)在讓我的孩子到網(wǎng)上玩玩還可以，并不是主流的學(xué)習(xí)人群。什么時(shí)候85后成為了老師和家長(zhǎng)的主流人群，我覺得可能就到了大環(huán)境和用戶成熟的時(shí)候了。85后愿意讓孩子通過在線學(xué)習(xí)或者是混合式學(xué)習(xí)來接受教育，屆時(shí)教育電商發(fā)跡的時(shí)機(jī)就成熟了。

　　本報(bào)記者 張苗苗

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