必須意識(shí)到，當(dāng)代大學(xué)生就是在互聯(lián)網(wǎng)下長(zhǎng)大的一代，對(duì)他們教育必須轉(zhuǎn)變觀念，迎接‘慕課’所帶來的新變化。

　　天上掉餡餅的大好事？

　　2014年秋季新學(xué)期開學(xué)，長(zhǎng)春市大二學(xué)生劉俊上網(wǎng)打開了自己在Coursera上的“慕課”賬號(hào)，進(jìn)入一門概率課程。電腦上，他與每個(gè)“玩家”都被分配了一塊“土地”，要以解題的方式“開疆拓土”，還能和世界各地的同學(xué)互動(dòng)。

　　“感覺有點(diǎn)像打游戲通關(guān)。你被課程內(nèi)容吸引住，根本不可能開小差，一秒鐘都不能。它是一種公共在線課堂，實(shí)現(xiàn)校際間的教育資源共享。它打破了大學(xué)的“圍墻”，未來大學(xué)將變得沒有國界。在全球，“慕課”吸引了數(shù)十萬人的追捧，長(zhǎng)春也有不少它的發(fā)燒友”。

　　“慕課”(MOOC)是舶來詞，直譯為“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”，是主講教師負(fù)責(zé)、支持大規(guī)模人群參與，講課視頻、作業(yè)練習(xí)、論壇互動(dòng)、郵件、考試5要素相互交織的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程。

　　劉俊用的Coursera是美國最著名的“慕課”平臺(tái)之一。“慕課”是什么？在劉俊看來，“慕課”對(duì)于要享受世界頂尖教育資源的同學(xué)而言，是一個(gè)不小的福音。用他的話說，“這簡(jiǎn)直就是天上掉餡餅的大好事。”

　　學(xué)知識(shí)像打游戲通關(guān)

　　近兩年來，“慕課”這種網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式已在全球掀起了一場(chǎng)高等教育的“學(xué)習(xí)革命”，如今，它已經(jīng)“刮”到長(zhǎng)春。通過“慕課”，學(xué)生有了方便的校外教育資源渠道，但是“慕課”也讓不少高校感受到了新的危機(jī)，傳統(tǒng)教育方式要如何應(yīng)對(duì)，高校體制又該如何發(fā)展“慕課”，一場(chǎng)重塑大學(xué)課堂的戰(zhàn)役正在無聲地拉開序幕。

　　“這是上課的老師專門為課程開發(fā)的一款線上競(jìng)技游戲，每天一邊玩游戲一邊能學(xué)會(huì)一個(gè)概率的知識(shí)點(diǎn)，都是免費(fèi)學(xué)，老師也是美國名牌大學(xué)的教授?！眲⒖≌f，他追“慕課”追上癮了。

　　眼下，像劉俊這樣，不追美劇追“慕課”已成為大學(xué)生的新時(shí)尚。除了前所未有的聽課選課自由、最優(yōu)質(zhì)的全球高校教育資源，與眾不同的課堂體驗(yàn)是吸引大學(xué)生瘋狂追逐的最大特點(diǎn)。在“慕課”的世界里，視頻課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，由許多個(gè)小問題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置，只有答對(duì)才能繼續(xù)聽課。

　　“感覺有點(diǎn)像打游戲通關(guān)。”不少“上癮”的學(xué)生因此津津樂道，“你被課程內(nèi)容吸引住，根本不可能開小差，一秒鐘都不能?！倍鴮W(xué)生如果有疑問，可以在平臺(tái)上直接提出，5分鐘左右就會(huì)有師生提供解答。

　　打破大學(xué)的圍城

　　吉林省教育廳教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任張雁東告訴記者，“慕課”是一種公共在線課堂，通過把一些大學(xué)的共識(shí)課內(nèi)容放在互聯(lián)網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)校際間的教育資源共享。

　　在中國高校中，一些公共課由于教師水平參差不起，像法律常識(shí)、思想政治教育類的課程，學(xué)生并不一定愿意聽枯燥的說教，而一些名師講的課卻讓學(xué)生聽得津津有味。通過“慕課”，其他學(xué)校的學(xué)生可以在線聽課。同時(shí)，“慕課”還有考核的內(nèi)容，在線聽課配合線上線下考試、作業(yè)，實(shí)現(xiàn)異地教學(xué)。

　　在吉林省，吉林大學(xué)最先引進(jìn)“慕課”，成為率先“吃螃蟹者”。2013年年初，吉林大學(xué)加入了由87所高校組成的“中國東西部高校課程共享聯(lián)盟”。在2013-2014學(xué)年春季學(xué)期，近200名吉林大學(xué)的本科生通過該聯(lián)盟“慕課”平臺(tái)選修由上海交通大學(xué)等名校開設(shè)的四門公共選修課，建立起學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主體的混合式教學(xué)模式。

　　今年6月26日，吉林大學(xué)“慕課”平臺(tái)———“吉大在線學(xué)堂”正式上線。今年9月，大量課程面向在校本科生、繼續(xù)教育學(xué)生開放，同時(shí)有部分優(yōu)質(zhì)課程在東西部課程聯(lián)盟“慕課”、中國大學(xué)“慕課”平臺(tái)上線運(yùn)行。“慕課跟以前看視頻公開課不一樣，以前是課堂實(shí)錄，現(xiàn)在是教授給學(xué)生一對(duì)一授課。”吉林大學(xué)教務(wù)處副處長(zhǎng)金祥雷介紹說，這是一種進(jìn)階式的自主學(xué)習(xí)方式，一部分內(nèi)容沒有學(xué)會(huì)、學(xué)完，就無法繼續(xù)觀看，也無法獲得學(xué)分?！敖衲昵锛緦W(xué)期，我們將推出數(shù)十門的‘慕課’供學(xué)生選擇，部分‘慕課’已經(jīng)面向?qū)W生開放?！苯鹣槔渍f，雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但只有完成階段教學(xué)目標(biāo)后才能進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生完全不必?fù)?dān)心因自制力問題而網(wǎng)上‘逃課’?！?/p>

　　在全球，“慕課”吸引了數(shù)十萬人的追捧，長(zhǎng)春也有不少它的發(fā)燒友。10年前的黑板和粉筆被電腦和屏幕取代，“慕課”的到來也讓不少人為大學(xué)的命運(yùn)擔(dān)憂：未來，實(shí)體大學(xué)靠什么吸引學(xué)生？

　　“慕課”襲來，已經(jīng)讓不少高校感受到了危機(jī)。“對(duì)于各國知名高校而言，‘慕課’打破了大學(xué)的‘圍墻’，未來大學(xué)將變得沒有國界，面對(duì)這種改變，高校利用‘慕課’的平臺(tái)，可以把全球的優(yōu)質(zhì)課程拿過來，再把自己的知識(shí)理念傳播出去，實(shí)現(xiàn)更大范圍的資源共享?！北本┐髮W(xué)教授李曉明在吉林大學(xué)舉辦講座時(shí)說，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與“慕課”學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我國高校來說，“慕課”的推廣不只受限于技術(shù)，還取決于理念。與其等著將來被危機(jī)沖擊，不如現(xiàn)在積極參與是最好的選擇。

　　李曉明認(rèn)為，“慕課”浪潮席卷之下，世界范圍的名校、名師、名課“同臺(tái)競(jìng)技”，中國大學(xué)不能只是湊熱鬧，應(yīng)該多去思考和實(shí)踐如何改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加快大學(xué)教學(xué)、管理的根本變革，實(shí)現(xiàn)“線上”、“線下”兩者的融合才是更好的辦法。

　　尚難撼動(dòng)傳統(tǒng)教育地位

　　長(zhǎng)春某高校一名教授表示，國內(nèi)外名校建立“慕課”課程系統(tǒng)的一個(gè)主要任務(wù)，還是在于輸出自己學(xué)校的價(jià)值觀念，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力和知名度。

　　“網(wǎng)絡(luò)教育目前面臨的最大挑戰(zhàn)之一是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師間的即時(shí)溝通?！庇浾咴诓稍L時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)教師認(rèn)為“不見面的學(xué)習(xí)是瞎扯”。

　　“從前都是與學(xué)生面對(duì)面講課，要是面對(duì)鏡頭，想想都覺得緊張，如果是面對(duì)面教學(xué)，老師可以及時(shí)解惑，也能根據(jù)臨場(chǎng)反應(yīng)對(duì)內(nèi)容適當(dāng)延伸，而在網(wǎng)絡(luò)課過程中，這些都做不到。說著說著就變成了讀講話稿，恐怕連自己都聽不下去了。”長(zhǎng)春師范大學(xué)教師閆玉覺得，再好的課后互動(dòng)始終沒有面對(duì)面交流來得有效。

　　“‘慕課’的出現(xiàn)只是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出了一定改變，不能完全代替校內(nèi)課程?！遍Z玉說，對(duì)于學(xué)生，沒有壓力就沒有動(dòng)力，“慕課”的主要優(yōu)勢(shì)在于注冊(cè)、參與和退出課程都是免費(fèi)的，且學(xué)習(xí)者可根據(jù)個(gè)人情況來安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，但這種高度的自由或?qū)е隆澳秸n”出現(xiàn)低完成率的可能。

　　閆玉認(rèn)為，“慕課”現(xiàn)階段還不可能取代傳統(tǒng)的高等教育，畢竟校園生活的經(jīng)歷、校園文化的熏陶都是在線課程難以替代的，而教育的過程也是充滿溝通和情感的，是進(jìn)行人格培養(yǎng)的，是人的社會(huì)化過程。

　　“但同時(shí)也要意識(shí)到‘慕課’尚缺制度支撐的問題?！壁w士英表示，傳統(tǒng)高校在課程設(shè)置、師資配備、學(xué)業(yè)測(cè)試評(píng)估、學(xué)位授予等方面均受到一系列法律法規(guī)的嚴(yán)格約束，其教學(xué)和管理模式的任何變化都涉及政府、學(xué)校、教師和學(xué)生等多方利益相關(guān)者，所以，“慕課”若想與現(xiàn)有的大學(xué)體系接軌，教育主管部門必須首先健全相應(yīng)的制度，并出臺(tái)相應(yīng)政策規(guī)定。

　　本報(bào)記者 楊光

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