史生榮在創(chuàng)作了《所謂教授》、《所謂大學(xué)》和《大學(xué)潛規(guī)則》三部長(zhǎng)篇之后，再一次推出了長(zhǎng)篇新作《教授之死》，繼續(xù)探索大學(xué)題材敘事，審視高校知識(shí)分子，反思導(dǎo)致大學(xué)校園內(nèi)人文精神失落與知識(shí)分子沉淪的制度性和社會(huì)性因素。

　　嚴(yán)格地說(shuō)，《教授之死》是一部高校反腐之作，小說(shuō)通過(guò)一系列高校生活，揭示了大學(xué)知識(shí)分子的沉淪，揭露了權(quán)利、學(xué)術(shù)、名利之間的互滲與糾葛，展現(xiàn)了大學(xué)在官本位思想和市場(chǎng)利益原則下被異化的危機(jī)。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)文化的影響，大學(xué)教授經(jīng)受金錢(qián)的壓力和名利的誘惑，如果逃不過(guò)這兩關(guān)，就會(huì)卷入各種明爭(zhēng)暗斗之中。

　　如果說(shuō)《所謂教授》中的劉安定是拜倒在名利的石榴裙下，成為一個(gè)自我放逐的蛻變者，那么《教授之死》中的東學(xué)潮則是臣服于金錢(qián)與權(quán)力的淫威，甘愿走上沉淪之路。妻子萬(wàn)蘭對(duì)他的拋棄成為他人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如果說(shuō)之前他還是一個(gè)安貧樂(lè)道、努力拼搏的個(gè)人奮斗者，那么之后他則成為一個(gè)向權(quán)利與金錢(qián)臣服的卑弱者。

　　在找到校長(zhǎng)中增長(zhǎng)這個(gè)靠山之后，他的生活猶如坐過(guò)山車(chē)一樣，發(fā)生了迅疾的變化，首先成為校長(zhǎng)的博士生，接著評(píng)上了副教授、當(dāng)上了副院長(zhǎng)，繼而升為院長(zhǎng)，為與院長(zhǎng)身份相稱(chēng)，又迅速升為教授。靠上了校長(zhǎng)這個(gè)可以庇護(hù)的大樹(shù)，學(xué)位、職稱(chēng)、課題這些曾經(jīng)煎熬他的事情已經(jīng)不再是問(wèn)題，走上仕途步步高升也就順理成章。

　　有了身份和地位，他的情感與婚姻生活也變得豐富多彩，暗戀南功的才女白玉婷嫁給了他，學(xué)生胡悅悅也向他拋來(lái)了橄欖枝?？墒侨说挠菬o(wú)止盡的，他并不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，為了能當(dāng)上副校長(zhǎng)，他使出了渾身解數(shù)，最后卻戲劇性地死在了省委組織部門(mén)口，雖然這個(gè)安排稍顯生硬和突兀，但也可以看出作者的鮮明用意。

　　中增長(zhǎng)因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的身份可以輕而易舉地拿下百萬(wàn)經(jīng)費(fèi)的課題，象南功、東學(xué)潮這樣有真才實(shí)學(xué)的人卻只能替他人做嫁衣，在辛辛苦苦做出的研究成果上署上別人的名字，在猶如自己的孩子被人搶奪了似的憤恨中無(wú)可奈何地生活，或者為改變這種命運(yùn)而屈從于制度的權(quán)威和個(gè)人的淫威。這樣的學(xué)術(shù)環(huán)境又進(jìn)一步催生了委身于權(quán)利的學(xué)者，東學(xué)潮、南功就是典型。

　　他們作為高校的知識(shí)分子，卻拋棄了知識(shí)分子的責(zé)任，沉溺于權(quán)利、名利的爭(zhēng)奪之中，學(xué)術(shù)的神圣性由此被消解。作品中南功因心臟病突發(fā)死亡，東學(xué)潮因高血壓綜合癥死亡，教授非正常死亡的情節(jié)設(shè)置有著一定的寓意，“教授之死”不僅是教授身體的死亡，也暗指教授精神的死亡。作品似乎想通過(guò)“教授之死”這一喻象，喻示大學(xué)知識(shí)分子在由精英化、知識(shí)化轉(zhuǎn)向世俗化、低俗化，從而喪失了知識(shí)分子的堅(jiān)守品格，放棄了知識(shí)分子的使命感和自我意識(shí)。

　　如果真是這樣，“教授之死”的精神死亡比肉體死亡更具有悲劇意義，更值得人們深思。

　　“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善”，大學(xué)本應(yīng)是思想文化與道德的高地，追求真理、捍衛(wèi)真理，追求人生理想，追求真善美，是凝聚民族正氣的風(fēng)標(biāo)和時(shí)代精神的旗幟。史生榮以高度的責(zé)任感和使命感，以一系列作品，以上百萬(wàn)字的體量，不斷地關(guān)注、描寫(xiě)、表現(xiàn)和思考改革開(kāi)放以來(lái)高校的道德、學(xué)術(shù)和人文精神危機(jī)。一如此前的作品，作家在《教授之死》中還是沿襲了《儒林外史》、《圍城》的諷喻傳統(tǒng)，通過(guò)高校知識(shí)分子可悲、可嘆的人生，展現(xiàn)了知識(shí)分子在內(nèi)外因素的合力下，從奮斗、堅(jiān)守、掙扎、蛻變的歷程，從而以具體的人生歷程，以生動(dòng)的個(gè)人境遇，以令人信服的細(xì)節(jié)真實(shí)，相當(dāng)具體地反映出高校存在的種種弊端與問(wèn)題，反映了象牙塔被玷污甚至瀕臨倒塌的現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)歌當(dāng)哭，我想作者正是以文學(xué)的手段“引起療救的注意”。

　　《教授之死》

　　作者：史生榮

　　出版社：作家出版社

　　出版時(shí)間：2014年12月

　　東學(xué)潮是一名普通的大學(xué)教師，被身為銀行主任的妻子拋棄后，發(fā)憤圖強(qiáng)改變自己的生活，他千方百計(jì)以自己的研究成果為禮物，攀附上了校長(zhǎng)，官位職稱(chēng)權(quán)勢(shì)節(jié)節(jié)攀升，愛(ài)情和事業(yè)也獲得了大豐收，他本人也沉浸在這種成功和權(quán)勢(shì)的喜悅之中不能自拔，如同被綁上了一輛名利戰(zhàn)車(chē)，他一刻不能停止，只能奮不顧身一心一意以學(xué)術(shù)為幌子追求掙扎下去……小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)普通大學(xué)教師的發(fā)跡史，透視出當(dāng)今大學(xué)的各種潛規(guī)則。在感嘆主人公人生悲劇的同時(shí)更該反思的是中國(guó)式的教育體制。

　　文 劉朝霞

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