【摘要】以發(fā)展眼光看學(xué)生，以良好的心態(tài)待學(xué)生，以務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)工作，著手于基礎(chǔ)知識(shí)，因材思教，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得。

　　【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 高中 英語 教學(xué)

　　【中圖分類號(hào)】G633．41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1568－8367（2014）08－0017－03

　　從事十幾年的農(nóng)村高中英語教學(xué)的我，感受頗多。學(xué)生的生源，教學(xué)的載體，老師老套的教法，這些問題都有待探討與改進(jìn)。農(nóng)村高中英語教學(xué)舉步維艱，學(xué)生厭學(xué)英語，教育者不得不深思！現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)、結(jié)合本校實(shí)情、提出幾點(diǎn)見解。

　　一、以發(fā)展的眼光看學(xué)生，樹立多元智能學(xué)生觀

　　美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德納教授也指出了多元智能理論，其核心是人的智力結(jié)構(gòu)是多方面的，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以通過多渠道開發(fā)學(xué)生的智能，激發(fā)他們的潛能。如中文歌曲譯過來的英語歌曲，例如：劉若英的【后來】、劉德華的【我恨我癡心】等等，學(xué)生跟著熟悉的音律很容易學(xué)唱，在快樂的學(xué)英語歌曲中，學(xué)生或多或少學(xué)點(diǎn)單詞和短語，甚至是一些常用的句型。本人是每?jī)芍馨才乓淮螌W(xué)英語歌曲，順延第三周抽幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前唱一場(chǎng)，幾個(gè)同學(xué)一起合唱更有氣氛。當(dāng)然，其它有利于英語學(xué)習(xí)的活動(dòng)也不少，主要靠老師花心思去創(chuàng)設(shè)和開展，但要落實(shí)并持之以恒，才能有效果。

　　二、以良好的心態(tài)待學(xué)生，立足本校的學(xué)生實(shí)際

　　1．課程資源的又一大課題是課程人力資源，即老師和學(xué)生間的相互關(guān)系。包括老師和學(xué)生的互動(dòng)精神、知識(shí)結(jié)構(gòu)、以及人格品質(zhì)等等。學(xué)生是教學(xué)的主體，是課程資源開發(fā)利用的重頭戲，在教學(xué)過程中，老師的知識(shí)需要學(xué)生的主動(dòng)吸收和內(nèi)化，這樣的教學(xué)才是有效的，否則，再豐富的知識(shí)，再好的教法也都是徒勞無功的。

　　2．新課程強(qiáng)調(diào)教師要從學(xué)生的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。農(nóng)村中學(xué)的教育資源短缺，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，小學(xué)英語教學(xué)過于走形式。這些造成教學(xué)上的銜接不良，嚴(yán)重阻礙了高中英語教學(xué)的發(fā)展，面對(duì)這些困境，我們要想想實(shí)際問題，如教材的取舍、教法的改良，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，更重要的是反思農(nóng)村高中英語的教學(xué)。城鄉(xiāng)之別固然存在，我們一定要大膽取舍，把學(xué)生既有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，為新知識(shí)的教學(xué)墊下基礎(chǔ)。

　　3．學(xué)生厭學(xué)英語的現(xiàn)象，一個(gè)教學(xué)班中有10個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)英語就很ok，老師要有良好的心態(tài)和博大的胸襟去容納那些問題學(xué)生，讓他們感覺到老師的愛與溫暖。老師要教書，更要育人。為此，我們不妨先育人再教書，如果老師能和學(xué)生交心，還怕學(xué)生不學(xué)不買你的帳？日子長(zhǎng)了，英語教學(xué)就順其自然了。

　　三、以務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)工作，著手于基礎(chǔ)知識(shí)

　　學(xué)生的知識(shí)層面參差不齊，為了協(xié)調(diào)高中英語教學(xué)，備課組提前做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)校情，編寫初高中知識(shí)銜接內(nèi)容，預(yù)定一個(gè)月時(shí)間完成初高中英語教學(xué)銜接。

　　1．聽力方面

　　每周一、三、五晚自習(xí)前播放初中單詞，每晚一個(gè)unit，全年段學(xué)生跟讀；課間時(shí)間偶爾也播放一些流行的英語歌曲，先讓學(xué)生熱身起來，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍；每周進(jìn)行一份20個(gè)小題的聽力測(cè)試題，由老師自行抽查和批改，隔天反饋聽力情況，持之以恒定出效果的。

　　2．單詞方面

　　要求學(xué)生每天完成30個(gè)初中單詞的復(fù)習(xí)記憶，課前幾分鐘進(jìn)行測(cè)試，不達(dá)標(biāo)的學(xué)生按要求課后做個(gè)搞笑小游戲，有的學(xué)生還會(huì)唱英語歌曲，有時(shí)項(xiàng)目不限。進(jìn)行一階段后，組織學(xué)生進(jìn)行單詞競(jìng)賽，適當(dāng)?shù)慕o與獎(jiǎng)勵(lì)。高中學(xué)生應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)，高中的詞匯量比初中增加了很多，常碰到新詞，新短語，遇到新詞匯問題時(shí)，自己查字典解決，養(yǎng)成常查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)自己解決問題的能力。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師要及時(shí)幫助學(xué)生歸納易錯(cuò)詞，eg：sweet＼sweat；adopt＼adapt；aboard＼abroad；effect＼affect；afford＼offer；paper＼papper；belief－－believe；grief－－grieve；relief－－relieve；thief－－thieve；serf－－serve；proof－prove；chief－－chieve；safe－－save；life－－livegift－－fivedrift－－drive等，總之，教師只有用心觀察歸納幫助學(xué)生學(xué)好單詞，為下面的英語學(xué)習(xí)鋪好基礎(chǔ)。

　　3．句型方面

　　要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本筆記本，由老師每天抄1個(gè)句子在黑板上，學(xué)生抄后要求背誦。從初中重點(diǎn)句至高中選修8。每天堅(jiān)持背1個(gè)句子，一周就獲得5個(gè)句子，一個(gè)月多少？一年又有多少？三年下來，學(xué)生能不會(huì)寫句子嗎？把這些看似平凡的做法累加起來卻是一大筆財(cái)富，有的學(xué)生進(jìn)行加工整理，裝訂起來就是一本《句子大全》。

　　外語教學(xué)應(yīng)該把語言感受放在表達(dá)之前，人類的語言習(xí)得在于實(shí)踐中，每天背句子就是語言輸入的一種渠道，句子是語言表達(dá)的基本單位，句子結(jié)構(gòu)與類型也包含著一定的語法規(guī)則，學(xué)生在背誦各類句子時(shí)，感受各種句子成分和語法規(guī)則，語言表達(dá)能力也就逐漸提高。另外。本人在教學(xué)中，始終堅(jiān)持要求學(xué)生每天用2－4個(gè)句子完成一天的生活小日記，句子內(nèi)容不限，學(xué)生自由發(fā)揮。定時(shí)抽查批改。日積月累學(xué)生的語言表達(dá)就跟上了。

　　句式教學(xué)以舊帶新：如初中階段學(xué)生學(xué)到“S＋be＋ving”表示說話的瞬間正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“此時(shí)此刻”。例如：（他們正在談話They are talking now．）但在高中階段的教學(xué)就不局限在此，這種“S＋be＋ving”結(jié)構(gòu)可表示很多不同的意思：如可表示當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動(dòng)作（They are working thesedays．）；與always、constantly等連用，表示反復(fù)出現(xiàn)的習(xí)慣性動(dòng)作，用來表達(dá)說話人的贊揚(yáng)、厭惡等情緒（She is always making the same mistake．）；某些位置轉(zhuǎn)移詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示預(yù)定的計(jì)劃或即將發(fā)生的動(dòng)作，常有come、go、leave、start、begin、arrive、stop、stay、return等（I＇m going to see my parents next week．）這樣有機(jī)結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生既學(xué)到新的語言知識(shí)，又復(fù)習(xí)鞏固了舊的語言知識(shí)。學(xué)生不可能過目不忘地記住老師課堂上的內(nèi)容。對(duì)一部分學(xué)生不喜歡做筆記的，老師要不定時(shí)地進(jìn)行檢查課堂筆記。讓每位學(xué)生逐漸養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

　　4．閱讀方面

　　高中英語教學(xué)大綱指出：高中英語教學(xué)應(yīng)“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。”近年來，高考英語試題也加大了閱讀量和對(duì)學(xué)生閱讀能力的考查。為了適應(yīng)新高考的要求，學(xué)生有必要加強(qiáng)閱讀方面的訓(xùn)練。高中的閱讀篇幅不論在內(nèi)容還是在難度上都有所提升，因此我們一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法，例如無聲閱讀、按意群閱讀、快速搜索信息、廣泛閱讀不同體裁的文章、善于猜測(cè)詞義等閱讀習(xí)慣，同時(shí)根據(jù)不同的閱讀目的和要求，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的閱讀方式和策略，幫助學(xué)生掌握略讀、跳讀、細(xì)讀、推讀、概讀等閱讀技巧，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

　　高一年開始，我們就要求學(xué)生每天堅(jiān)持做“真”閱讀，何謂真閱讀呢？即看真實(shí)的英文材料，如建議網(wǎng)上瀏覽英文趣事，簡(jiǎn)易新聞等。每天安排一位學(xué)生做簡(jiǎn)單的敘述，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英文的興趣。適時(shí)適度地做英語課外閱讀，閱讀內(nèi)容由老師精挑細(xì)選，難度逐步提高。定時(shí)檢查學(xué)生完成的情況，定期舉行高中英語閱讀比賽。老師要把重心放在提高學(xué)生閱讀速度和閱讀效率上，一般要限時(shí)做閱讀，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的閱讀指導(dǎo)。

　　5．書面表達(dá)方面

　　書面表達(dá)是語言輸出的一種表達(dá)方式。農(nóng)村學(xué)生不會(huì)用正確的英語表達(dá)，而是用中國(guó)式英語，就詞譯詞，根本沒句法可循。例如，如果沒有信息，我們好像盲人。會(huì)譯成：If without information，we all as if blind men．學(xué)生自認(rèn)為很好的句子，其實(shí)錯(cuò)誤百出！高考寫作是書面表達(dá)而不是作文，所以老師不能死抓語法，要抓大放小，適度容忍學(xué)生的語法錯(cuò)誤，學(xué)生能表達(dá)清楚意思就很不容易了。

　　本人在這方面做法較有容忍度。首先，要求學(xué)生寫英語日記，時(shí)間定10分鐘為宜，不強(qiáng)調(diào)寫的內(nèi)容，不強(qiáng)求語法，書寫規(guī)范，有東西寫就行。其次，在每次的書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生要做到六點(diǎn)：（1）審題（2）圈要點(diǎn)（3）標(biāo)注短語、句型和常用過渡詞、過渡句（4）用英語思維進(jìn)行翻譯（5）查人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)以及句式（6）串句成文。要做到這些也并非是件易事，需要學(xué)生平時(shí)多訓(xùn)練，多寫些自己真實(shí)的東西，真正內(nèi)化成自己的知識(shí)。

　　總之，農(nóng)村高中英語教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)，但我們要認(rèn)真思考、大膽實(shí)踐，結(jié)合實(shí)際，講究實(shí)效。尋找適合農(nóng)村高中英語的教與學(xué)，相信在我們師生的共同努力下，農(nóng)村高中英語教學(xué)一定會(huì)有成效，一定會(huì)迎來陽光燦爛的明天。

　　文/蔡素敏（福建漳浦第四中學(xué) 363215）

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