【摘要】本方用縱橫輸入法輔助小學(xué)生積累古詩詞，從二者結(jié)合的效果，教師合理運用的方法，理論聯(lián)系實際，緊緊圍繞如何將縱橫輸入法與小學(xué)生古詩詞積累有效結(jié)合展開論述。

　　【關(guān)鍵詞】激趣、方法、多媒體

　　【中圖分類號】G623．2【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1568－8367（2014）08－0042－02

　　在中國五千年的悠久文化中，古詩詞是一顆璀璨的明珠。它不僅映射著中國文化的文學(xué)之美，而且蘊含著中華民族的胸懷、風(fēng)骨、智慧、情趣?！缎抡n標(biāo)》指出：“要讓小學(xué)生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！币虼耍旁娢牡慕虒W(xué)就既要適合小學(xué)生的現(xiàn)有水平，又要有一定的提升，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)積累古詩文方法只能是師生圍繞著文本，借助于注釋資料，了解詩意，體會作者的情感，最后背誦，而缺少學(xué)生在自我學(xué)習(xí)，動手操作的環(huán)境中去自我學(xué)習(xí)，個性感悟的體驗，因此始終有墨守成規(guī)之感，我在逐步的實踐中，探索出一些行之有效的方法，供大家探討：

　　一、巧妙激趣，成功的開始

　　縱橫輸入法課題實施伊始，我還隱隱擔(dān)心，畢竟古詩文的精華就在其文字蘊含的瑰麗之美，而縱橫信息在人們的印象中一直是冷冰冰的鍵盤而已，如何能把這兩種風(fēng)馬牛不相及的事物結(jié)合起來，使二者相輔相成，著實讓我憂心?？墒牵?dāng)我把學(xué)生帶到機房，把縱橫漢字輸入法學(xué)習(xí)軟件打開后，鍵入近期所學(xué)的古詩文，學(xué)生們一下子就被吸引住了，學(xué)習(xí)興趣空前高漲，紛紛躍躍欲試，我在心里偷笑，YE！第一步，成功！

　　二、深入淺出，有效的方法

　　我發(fā)現(xiàn)，簡單易學(xué)，又使學(xué)生不會隨學(xué)隨忘的最好的方法有四種。

　　1．小組合作，交流學(xué)習(xí)

　　在教學(xué)中，我們把學(xué)生分成一個個活動小組，讓他們合作學(xué)習(xí)，小組間的同學(xué)一起觀察字形，大膽想象，交流自己獨創(chuàng)的生字識記法，也可以把一生字編成一段故事或畫成一幅圖畫，最后再全班共享，在這樣的識字教學(xué)中，培養(yǎng)了孩子們仔細觀察的習(xí)慣，發(fā)展了想像能力和創(chuàng)造力，語言表達能力也提高了，因而也就在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2．樹立自信，主動學(xué)習(xí)

　　培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這是學(xué)生學(xué)好縱橫碼的關(guān)鍵，應(yīng)調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展因素，喚醒他們的主體意識，使之主動、積極、自信地參與活動。由于縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)活動的人數(shù)相對少，學(xué)生在教師、同伴面前表現(xiàn)自己能力的機會相對增加，從而學(xué)習(xí)的主動性、積極性也得到發(fā)展。通過學(xué)生內(nèi)在的主體因素與外在教育的相互作用，使我們教育能真正促進學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

　　3．語言表達、口腦并用

　　首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言環(huán)境。即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在每周兩次的縱橫課題教學(xué)活動中，讓每一個學(xué)生都能說說，哪怕是不成熟的想法，在很多孩子爭著要說的時候，采用分組或者三三兩兩自由討論的方式來讓每一個孩子有說的機會，讓他們交往的愿望得到滿足。教師積極的交往態(tài)度和高超的應(yīng)答技術(shù)，不僅會為學(xué)生“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的交往環(huán)境”，還會起到“支持、鼓勵、吸引幼、學(xué)生與教師、同伴或他人交談，體驗到語言交流的樂趣”，并使幼兒更加敏感主動地吸收，加工和輸出語言信息，促進語言表達和語言運用能力的發(fā)展。

　　4．多媒體滲入，促進讀寫

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中巧妙運用多媒體，能充分活躍學(xué)生思維，激發(fā)其興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提高有著深刻的影響。例如在我們的一節(jié)綜合實踐課上。請同學(xué)們說說自己知道哪些李白的詩歌，并利用所學(xué)的縱橫輸入法在電腦上輸出詩歌的名字。他們爭先恐后地邊說邊輸入，有的甚至互相爭論起來，其教學(xué)效果絕非僅僅依靠平時課堂上得口頭講解可以比擬的。又如：在《走進宋詞》的語言活動中，我們利用多媒體課件展示了不同時期，不同風(fēng)格的詞人，我問學(xué)生們：“你最喜歡誰，喜歡他得哪些作品？”孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見，并利用所學(xué)的縱橫輸入法在電腦上輸出詩詞的名字。對那些他們不認識的詞人，他們就主動地問老師或者別的同學(xué)，利用多媒體輔助縱橫數(shù)字化輸入法，一方面吸引學(xué)生有意注意，啟發(fā)其思維；另一方面又能以學(xué)生喜聞樂見的形式，讓他們參與到學(xué)習(xí)活動中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　文/邵運成（山東省肥城市邊院鎮(zhèn)濟河小學(xué) 271605）

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